2021年9月10日注定是個不平凡的教師節(jié)，突發(fā)的疫情打亂了師生原本的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏。為阻斷疫情向校園蔓延，確保師生生命安全和身體健康，我校積極響應(yīng)號召，全面貫徹莆田市教育局關(guān)于新冠肺炎疫情防控的重要指示，組織全校師生充分利用網(wǎng)絡(luò)，開展線上教學(xué)。期間，涌現(xiàn)出許多動人的教育教學(xué)故事，讓我們深刻感受到在這特殊日子里教育人的堅守與擔當。

創(chuàng)意育人 足見真招

——高二物理組林健老師

特殊的疫情，特別的教學(xué)，老師當“主播”，家庭變“學(xué)?！?，書房成“課堂”。線上學(xué)習(xí)對教師和學(xué)生而言，均是不小的挑戰(zhàn)。

在線上教學(xué)的初始階段，林健老師了解到學(xué)生在聽課過程出現(xiàn)了不少細節(jié)問題，如圖像卡頓、圖片不清晰、聲音太小等，于是他不厭其煩地與學(xué)生及家長溝通、指導(dǎo)或者遠程操控。正如他自己在授課感悟中所言：“這段日子，做好網(wǎng)課確實不易，不過，再辛苦也遠不如前方戰(zhàn)士抗擊疫情的辛勞。”

當?shù)弥邢喈斠徊糠謱W(xué)生是用手機聽課，一天下來，視力必然受到傷害。于是在集備時，他就和備課組老師共同商議解決的辦法，最后在備課組的集體智慧下，形成了兩個共識：嚴格遵守上課時間，不拖堂，減少學(xué)生看手機屏幕的時間，期間可穿插一些音樂，讓學(xué)生活動放松和保護視力；其次，課上展現(xiàn)給學(xué)生的資料，字號務(wù)必要大些，課件內(nèi)容要盡量精簡，同時輔以手寫板板書、屏幕共享，在減少學(xué)生用眼疲的同時，提高學(xué)生注意力。細心的觀察，敏銳的發(fā)現(xiàn)，把學(xué)生的每個小問題都當作一個課題研討，彰顯一名師者的溫情。

在具體的授課過程中，為提高學(xué)生的聽課效率，他對自己提出了做足四“到”菜的要求：看的到，聽的到，觸的到，做的到。“看的到”就是讓學(xué)生根據(jù)課前任務(wù)清單做到預(yù)習(xí)任務(wù)明確，課中重點清晰可見；“聽的到”就是在學(xué)生思想碰撞出火花后，聽到正確的能接受的解答；“觸的到”就是在傳授新的物理知識的過程中，會多做一些演示實驗，讓學(xué)生能夠在現(xiàn)有認知情況下觸碰知識；做的到就是學(xué)生在通過例題解析的過程中，完成精選題例達到學(xué)以致用。同時，他還精巧地將幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言、通俗易懂的解讀方式、流行的網(wǎng)絡(luò)熱梗融合進課堂當中，既保證教學(xué)的知識性、啟發(fā)性，也提升了教學(xué)的生動性、互動性。

課后習(xí)題完成情況是檢測一堂課成效如何至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。為克服隔著屏幕檢測不到位，導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)積極性受影響的問題，他在要求學(xué)生獨立完成檢測的前提下，再將全班同學(xué)分為三組，將試題分成三部分對應(yīng)分給三組同學(xué)，請他們利用課外時間研討后將解析的過程錄播，并上傳至班級管家中，最后由教師再對他們的錄播進行評講分析。同學(xué)們在課堂上看到由自己錄播的解析視頻被當作典范思路傳授給其他同學(xué)時，收獲了滿滿的獲得感，這極好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)習(xí)的主動性。為了使學(xué)生能盡快消滅疑難問題，他放棄節(jié)假日的休息，在周末和中秋期間開播講解?？登f大道盡是通途，教師的期許是希望學(xué)生能在生活的旅途中堅持不懈，做時間的朋友。

不畏挑戰(zhàn)，迎難克艱，不斷開拓新的教學(xué)形式與方法，在實踐中彰顯教學(xué)實力，保障了學(xué)生學(xué)有所獲，精進不休。一場疫情，映照教育者的初心，也凸顯教育人的擔當。

教育有溫度，觸手皆可及

——高二數(shù)學(xué)組蒲朝云老師

根據(jù)市教育局《關(guān)于啟動中小學(xué)線上教學(xué)工作的通知》要求，原則上高中非畢業(yè)班每節(jié)線上授課時間不超過30分鐘。對于數(shù)學(xué)課來講，首先面臨的問題就是30分鐘的課堂時間應(yīng)如何面向全體，確定教學(xué)內(nèi)容，達成教學(xué)目標。蒲朝云老師用實際行動詮釋著一位教師以溫熱之心去直面困難，不斷思考，不斷探索所帶來教學(xué)相長。

一、課前準備：一切皆從磨礪出

雖然一節(jié)課只有短短的三十分鐘，但是課前的準備工作卻是格外“磨”教師，尤其對于“線上教學(xué)”知識匱乏的教師而言，更是“磨”上加“磨”。

1、磨教學(xué)平臺

線上教學(xué)之初，蒲老師在推送國家中小學(xué)云平臺教學(xué)視頻的同時，嘗試通過數(shù)學(xué)微信答疑群為學(xué)生答疑，可發(fā)現(xiàn)微信群發(fā)的視頻時長不能超過10分鐘，有時分析一道題目，想一題多解就得分成幾個小視頻來完成，操作起來不方便，而錄制多個小視頻又經(jīng)常出現(xiàn)手機內(nèi)存不足而導(dǎo)致錄制中途停止，事倍功半。轉(zhuǎn)而嘗試直播，試用了幾次學(xué)習(xí)通平臺上的直播功能，又發(fā)現(xiàn)用手機直播是比較好操作的，但無法查看學(xué)生的到位情況，無法與學(xué)生進行連麥交流。而直到嘗試釘釘視頻會議進行直播后，發(fā)現(xiàn)這個平臺不僅能統(tǒng)計學(xué)生到位情況，也可以查看學(xué)生在線時長，還可以與學(xué)生進行連麥互動，彌補了其他平臺的不足，達到了良好的教學(xué)效果。在與各平臺磨合的過程中，習(xí)得了新技能，更悟得了教學(xué)平臺只是一種服務(wù)于教學(xué)的媒介，越簡單，有時越有效。

2、磨教學(xué)內(nèi)容

從線下教學(xué)到線上教學(xué)，教學(xué)環(huán)境發(fā)生了變化。隔著屏幕，教師如何望見每一個學(xué)生的聽課狀態(tài)？怎樣才能保證課堂質(zhì)量的高效呢？在幾次課的來回打磨中，蒲朝云老師深刻認識到：保證高效的課堂的關(guān)鍵是看備課質(zhì)量。上新課前，她定會花大量時間去鉆研教材，深入挖掘教材的重、難點，精心設(shè)計課后作業(yè)。而上講評課前，她總是先把所有的習(xí)題進行思考后，精心選題，針對講評，重點整理每個題目的解題思路、解題方法。同時，還會考慮用怎樣的方法讓學(xué)生接受起來更容易，且更愿意主動去學(xué)。正是如此的初心與堅持，贏得了課堂，也贏得了學(xué)生。

二、課中教學(xué)：此時無“生”似有“生”

線上教學(xué)身邊沒有學(xué)生迎面相對，只有電子產(chǎn)品形影相伴，加上數(shù)學(xué)課思維量大、計算量大，擔心電腦前的學(xué)生們走神，且這樣環(huán)境下老師們的上課速度會不自覺地偏快。為了克服這些問題，蒲朝云老師一般都會于上課前一天在微信群里發(fā)布第二天的上課安排，讓學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)。直播時，設(shè)置了連麥環(huán)節(jié)，隨時進行課堂提問，與學(xué)生互動。上課期間時刻關(guān)注對話框，留意學(xué)生提出的問題。同時也不時提醒自己語速緩些，進度慢些，講到重難點、易錯點時，會稍微停頓讓學(xué)生們記好筆記。而如果是錄播課，她總會在每次錄完后再聽一遍，問問自己學(xué)生能看得清嗎？知識點講清楚了嗎？有時為了錄一個滿意的視頻，經(jīng)常要反復(fù)錄制五六遍。心中裝著學(xué)生，逢山開路，遇河搭橋，這何嘗不也是疫情下一道溫暖的光，穿透了空間的阻隔，拉近了師生的距離。

三、課后反饋：絕知此事要躬行

線上授課有一個無可取代的好處，那就是可以回顧課程，但最大的弊端也就是難以第一時間了解學(xué)生的掌握情況。為了彌補這一缺陷，蒲朝云老師每一天都做到及時對當天的作業(yè)進行全批全改，以確保第二天上直播課或是錄微課講評時更有針對性。同時，對于作業(yè)做得好的同學(xué)發(fā)班級群里進行展示，讓其他同學(xué)校對訂正，而做得不理想的同學(xué)也會在批改作業(yè)時留言鼓勵。除了每天的作業(yè)布置外，還會每周組織一次的周考，以此來檢測學(xué)生一周的學(xué)習(xí)情況。在這樣的跟蹤、互動與檢測中，學(xué)生收獲了新知，明確了知識點的缺漏，對于線上學(xué)習(xí)不再迷茫與恐慌。

盡管蒲朝云老師在任教兩個教學(xué)班的同時，還是一名班主任，每天在收集統(tǒng)計各種數(shù)據(jù)信息，關(guān)注班上學(xué)生其他學(xué)科的上課情況，作業(yè)完成情況等班級管理工作上擠占了大量的時間，但身為一名教師的責任和擔當激勵著她始終以飽滿的熱情投入工作，讓“停課不停學(xué)，云端同抗疫”不再只是一句口號，而是化為了具體的行動，一路汗水，一路花香，一路陪伴，一路幸福。

這個九月的校園有點清冷，但正是一路上一位又一位老師的堅守與奮斗，一個又一個備課組的認真與負責，支撐起這近一個月的云端課堂。疫情散盡，十月歸來，這場云端戰(zhàn)役雖難，但我們贏了！