學(xué)科建設(shè)的水平與質(zhì)量是一所學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的核心。只有努力提高學(xué)科建設(shè)水平，才能不斷提高學(xué)校的辦學(xué)地位和社會(huì)影響力。為統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)科課程建設(shè)與發(fā)展，培養(yǎng)和造就優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，打造高中學(xué)科課程教學(xué)品牌，2023年5月5日下午，福建師范大學(xué)課程研究中心余文森教授專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)陳國(guó)平、方元山、李功連、白倩一行四人和莆田市教師進(jìn)修學(xué)院教研員陳愛(ài)金蒞臨我校開(kāi)展第二次“樣本?！苯ㄔO(shè)指導(dǎo)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、行政人員、教研組組長(zhǎng)參加座談會(huì)。語(yǔ)文、生物、心理健康、體育、歷史五個(gè)學(xué)科做學(xué)科建設(shè)專(zhuān)題匯報(bào)。

語(yǔ)文組組長(zhǎng)柯麗斌做《向光而行，追求不止》專(zhuān)題匯報(bào)，從學(xué)科、教師、學(xué)生三個(gè)層面分享了語(yǔ)文組在學(xué)科建設(shè)方面所做的探索、取得的成績(jī)和困惑。我校語(yǔ)文學(xué)科先后被授予“福建省高中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)研究第三批基地學(xué)?！薄ⅰ笆着＝ㄊ「咧姓Z(yǔ)文優(yōu)質(zhì)學(xué)科課程建設(shè)項(xiàng)目學(xué)?！薄?/span>

心育組組長(zhǎng)林一平做《心理健康教育工作簡(jiǎn)報(bào)》，從問(wèn)題與挑戰(zhàn)、學(xué)校心理健康教育工作的探索、任務(wù)目標(biāo)、實(shí)施策略四個(gè)方面分享了心育組在學(xué)科建設(shè)方面所做的探索和努力。學(xué)校以“實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)化與個(gè)性化和諧發(fā)展”為心理健康工作理念，將心理健康教育作為學(xué)校的特色工作，構(gòu)建了心理健康教育“335”長(zhǎng)效工作機(jī)制，形成了“三保障”運(yùn)行機(jī)制、“三融入”聯(lián)動(dòng)機(jī)制和“五閉環(huán)”管理機(jī)制，滲透于教育教學(xué)全程，培養(yǎng)積極向上、適應(yīng)能力強(qiáng)、健康快樂(lè)的社會(huì)人。

生物組林清宇從做了哪些、取得的成效、下一步思考和建議三個(gè)方面作了專(zhuān)題匯報(bào)。從2018年4月“福建省第三批高中生物學(xué)科教學(xué)研究基地學(xué)?！笔谂频?span style="font-family: Calibri;">2020年10月結(jié)題驗(yàn)收，生物組在課題研究、校本課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)方面作了積極探索和努力，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，轉(zhuǎn)變了教師的課堂教學(xué)方式，提高了教師的科研意識(shí)和能力。

體育組負(fù)責(zé)人吳荔明做《有心練功，無(wú)心成功，功到自然成》專(zhuān)題匯報(bào)，從體育與健康組簡(jiǎn)介、競(jìng)賽成果、學(xué)術(shù)成果、待解決問(wèn)題四個(gè)方面分享了體育組在學(xué)科建設(shè)方面所做的探索和努力。學(xué)校以“實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)化與個(gè)性化和諧發(fā)展”為心理健康工作理念，將心理健康教育作為學(xué)校的特色工作，構(gòu)建了心理健康教育“335”長(zhǎng)效工作機(jī)制，形成了“三保障”運(yùn)行機(jī)制、“三融入”聯(lián)動(dòng)機(jī)制和“五閉環(huán)”管理機(jī)制，滲透于教育教學(xué)全程，培養(yǎng)積極向上、適應(yīng)能力強(qiáng)、健康快樂(lè)的社會(huì)人。

林建明副校長(zhǎng)代表歷史組做《情境·情思·情智：高中歷史深度學(xué)習(xí)模式探索》專(zhuān)題匯報(bào)，從問(wèn)題提出與思考、解決問(wèn)題的過(guò)程與方法、成果的主要內(nèi)容、實(shí)踐效果與反思四個(gè)方面分享了歷史組探索高中歷史深度學(xué)習(xí)模式的心路歷程。從“情境”教學(xué)到“史料·問(wèn)題·情境”教學(xué)再到“情境·情思·情智”教學(xué)，歷史組整合各種資源，歷經(jīng)12載探索實(shí)踐，構(gòu)建了高中歷史深度學(xué)習(xí)模式。該范式主要針對(duì)當(dāng)下中學(xué)歷史教學(xué)中重教輕學(xué)、重情境輕探究、重結(jié)論輕邏輯、重分?jǐn)?shù)輕情感等現(xiàn)實(shí)情形而構(gòu)建，它主張?jiān)谇榫持畜w驗(yàn)，在問(wèn)題中思考，在對(duì)話(huà)中生成，以情促思，以智塑人，打造有“學(xué)術(shù)視野、人文情懷”的歷史課堂，回歸歷史教學(xué)本真。該成果具有重要的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，產(chǎn)生了一大批優(yōu)秀的實(shí)踐教學(xué)課例和教學(xué)成果，產(chǎn)生了廣泛的影響。

專(zhuān)家們認(rèn)真聽(tīng)取了匯報(bào)并對(duì)如何提煉教學(xué)成果、深化教學(xué)改革、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，紛紛提出了自己的見(jiàn)解與看法，并就學(xué)校未來(lái)如何展開(kāi)下一步工作進(jìn)行指導(dǎo)。專(zhuān)家強(qiáng)調(diào)，學(xué)科建設(shè)要站在學(xué)科育人的高度，各個(gè)學(xué)科特有教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是融入于學(xué)科教學(xué)全面育人的活動(dòng)中的，是與其他學(xué)科育人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)緊密相連的。每個(gè)學(xué)科就如同一個(gè)音符，共同奏響學(xué)科育人“百鳥(niǎo)齊鳴的和諧曲”，共同鑄就“人”的成長(zhǎng)，完成“立德樹(shù)人”的教育根本任務(wù)。學(xué)科育人的根本宗旨在于成“人”，學(xué)科是載體，課堂教學(xué)是主戰(zhàn)場(chǎng)，體現(xiàn)“育”的過(guò)程，育人與學(xué)科教學(xué)完全融為一體。

與會(huì)人員對(duì)遇到的困惑、難點(diǎn)與專(zhuān)家們進(jìn)行深入討論與交流，專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)針對(duì)老師們提出的問(wèn)題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答疑解惑。余文森教授團(tuán)隊(duì)高屋建瓴的指導(dǎo)為我校優(yōu)質(zhì)學(xué)科建設(shè)和教學(xué)成果提煉指明了方向。學(xué)校將以?xún)?yōu)質(zhì)學(xué)科建設(shè)為載體，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)科課程建設(shè)與發(fā)展，培養(yǎng)和造就優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，打造高中學(xué)科課程教學(xué)品牌，切實(shí)提升辦學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

撰稿：黃海霞