為深入推進(jìn)高中生物學(xué)科新課程改革，落實(shí)培育學(xué)生核心素養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)揮集體智慧，創(chuàng)新教學(xué)思路，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，2023年10月19日上午，莆田第五中學(xué)生物組舉辦集體教研活動(dòng)，活動(dòng)由林荔老師主持。胡超明老師呈現(xiàn)了一節(jié)階段性復(fù)習(xí)的公開課——《表觀遺傳專項(xiàng)提升》。

表觀遺傳是高中生物新教材中新增加的內(nèi)容，《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這一內(nèi)容的要求是“概述某些基因中堿基序列不變但表型改變的表觀遺傳現(xiàn)象”。本節(jié)內(nèi)容新、難，學(xué)生常常把握不清。

基于此，超明老師廣查資料、重組線索、重新設(shè)計(jì)了一堂基于表觀遺傳的復(fù)習(xí)提升課，希望讓學(xué)生有所發(fā)展。課堂以中心法則及經(jīng)典遺傳和表觀遺傳的主要內(nèi)容出發(fā)，沿著“質(zhì)疑求證，重構(gòu)概念→分析事實(shí)，拓展概念→聯(lián)系生活，運(yùn)用概念”的主線展開，以期引導(dǎo)學(xué)生在更深入的思考與求證、懷疑與探究、遷移與應(yīng)用中得到必備知識(shí)的鞏固、關(guān)鍵能力的訓(xùn)練以及核心素養(yǎng)的達(dá)成。

課后，生物組全體老師們紛紛建言獻(xiàn)策，充分肯定了本課的諸多可圈可點(diǎn)之處。例如，學(xué)喬老師和玉葉指出，課堂的設(shè)計(jì)思路主線清晰，每一個(gè)質(zhì)疑都基于前一個(gè)質(zhì)疑，最終逐層深入，在質(zhì)疑、求證和探究中完成概念的重構(gòu)，水到而渠成；秋霜老師提出，課堂圍繞核心素養(yǎng)的4個(gè)維度展開了系列教學(xué)，整堂課很好地踐行了內(nèi)容聚焦大概念的理念；鶯鶯老師和曉華老師都肯定了課堂系列問題的層層遞進(jìn)和科研材料的合理呈現(xiàn)；繼斌老師從“知識(shí)活學(xué)、思維活躍、師生活動(dòng)、聯(lián)系生活”這4個(gè)“活”以及“有結(jié)論、有證據(jù)、有研究、有實(shí)踐”這4個(gè)“有”充分肯定課堂的設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)。

但是，無論設(shè)計(jì)何等用心，呈現(xiàn)之后課堂難免還有諸多遺憾。楊青老師提出，可否用一個(gè)情境從更高維度上貫穿到底，收尾呼應(yīng)？賽君老師和淑梅老師都建議在特別關(guān)鍵的地方要適當(dāng)放慢語速、呈現(xiàn)規(guī)范文字表述，麗麗老師建議表觀修飾的例子可以呈現(xiàn)得更多樣化一些，不僅有抑制也可以有促進(jìn)作用，避免學(xué)生在此處形成刻板印象；繼斌老師指出，課堂教學(xué)在生生互評(píng)、生生質(zhì)疑與解惑及課堂生成上還有繼續(xù)打磨。

根之茂者其實(shí)遂，膏之沃者其光曄。本次教研活動(dòng)歷時(shí)長、研討深、氣氛活，每一位老師都真正全情投入，建言獻(xiàn)策，共促成長。教而不研則淺，研而不教則空，老師們都將帶著思考與激情投入到下一步的教書育人之中。

撰稿：胡超明