2023年12月8日上午第二節(jié)，劉海山老師在本校開展了一堂別開生面的高中物理創(chuàng)新課，課題為《牛頓第一定律》。這堂課旨在通過實驗和互動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解牛頓第一定律，并培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。

劉老師，首先展示臺北101大廈懸掛一顆大球即風(fēng)阻尼器圖片，引出討論力與運動的關(guān)系，利用圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

其次，閱讀科學(xué)家曲折的探究過程：緩慢推桌面上的黑板擦，引出亞里士多德的運動觀，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的方法；猛地一下推黑板擦，引出伽利略的運動觀，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神品質(zhì)。重溫伽利略他的探究歷程：講述伽利略通過觀察推理若小球沿水平面滾動速度將不增不減。引導(dǎo)學(xué)生得出伽利略的猜想：沒有摩擦作用，物體將怎么運動，從單擺過渡到斜面，請學(xué)生一起回顧這個結(jié)論是怎么得出的？總結(jié)什么是理想實驗。評價伽利略的貢獻，體會理想實驗的魅力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理的能力。

緊接著，總結(jié)笛卡爾的貢獻，培養(yǎng)學(xué)生閱讀總結(jié)歸納的能力。牛頓在伽利略、笛卡爾等人研究的基礎(chǔ)上，對運動和力的關(guān)系進行了全面的闡述，引導(dǎo)學(xué)生分析理解定律后半句，并穿插中國古代對運動和力的理解，增強學(xué)生民族自豪感。引導(dǎo)學(xué)生分析理解定律前半句，具體從舉例一切物體都具有慣性。舉多個例子幫助學(xué)生建立真實的感受，與生活實際相合，有利于對知識點的理解。

通過比賽抽紙片和判斷麥片和米粒，具體感受慣性，通過兩個實驗，學(xué)生們直觀地感受到了物體在沒有外力作用下會保持靜止或勻速直線運動的狀態(tài)。促使學(xué)生利用所學(xué)知識和方法解決實際問題，感受探究和勞動的快樂，感受理想實驗的魅力。

最后，指導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容進行總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生體會了科學(xué)的探索，他的漫長，艱辛與曲折。

本設(shè)計從生活實例著手，引出對運動原因的思考，進而“還原 ”一段人類探索運動和力關(guān)系 的曲折歷史，并充分利用教學(xué)資源和各種教學(xué)手段，在廣泛調(diào)動學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生 展開對運動和力關(guān)系由表及里、由淺入深的層層探究，最后又讓學(xué)生帶著“ 問題 ”走出課堂，體 現(xiàn)“從生活走向物理，再從物理走向生活 ”的理念。在關(guān)心學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時，又重視學(xué)生物理核心素養(yǎng)的形成。

學(xué)生們在這堂課中表現(xiàn)出了極高的熱情和參與度。他們積極思考，踴躍發(fā)言，提出了許多獨特的觀點和想法。劉老師對學(xué)生們的表現(xiàn)給予了充分的肯定和鼓勵，并引導(dǎo)學(xué)生們將所學(xué)知識與日常生活中的實際問題相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生們的實際應(yīng)用能力。

這堂高中物理創(chuàng)新課不僅讓學(xué)生們深入理解了牛頓第一定律，更重要的是激發(fā)了學(xué)生們對科學(xué)的熱愛和探索精神。劉海山老師的教學(xué)方法和教學(xué)理念得到了學(xué)生們和聽課教師的一致好評，為高中物理教學(xué)注入了新的活力。相信在劉老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們將在物理學(xué)習(xí)中取得更加優(yōu)異的成績。

撰稿：劉海山