第一節(jié) 素養(yǎng)
1.素養(yǎng)是一個人的“精神長相”,是一個人的“人格”,是一個人行為習慣,是一個人的“思維方式”。
2.各種良好習慣的形成過程就是人的素養(yǎng)的形成過程,教育就是養(yǎng)成良好的行為習慣。——葉圣陶
3.當前學生思維方式的問題突出表現(xiàn)在對立化(簡單化與絕對化)和封閉化(模式化與僵化固化)上。
4.培養(yǎng)學生科學思維的方式,應注重科學精神和客觀性思維能力、批判性思維和能力、把單向思維改為雙向思維的培養(yǎng)。
5.孔子一生以“毋意、毋必、毋固、毋我”要求自己。
第二節(jié) 核心素養(yǎng)
1.核心的意蘊:基礎性、生長性、共同性、關(guān)鍵性
2.核心素養(yǎng)是學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。
3.關(guān)鍵能力特點:①剩下來的東西(能力和素質(zhì))②帶得走的東西(學習活動不可缺少的最基本的技能技巧)③可再生的東西(產(chǎn)生和創(chuàng)造其他知識、技能與能力的能力)
4.關(guān)鍵能力:閱讀能力(輸入)——思考能力(加工)——表達能力(輸出)
5.核心必備品格:自律、自制;尊重、公德:認真、責任。
第三節(jié) 學科核心素養(yǎng)
1.學科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)在特定學科的具體化,是學生學習一門學科之后形成的、具有學科特點的成就,是學科育人價值的集中體現(xiàn)。
2.學科核心素養(yǎng)的特性:學科性、科學性、教育性、人本性
第四節(jié) 核心素養(yǎng)與三維目標關(guān)系
1.新課程改革歷程:“雙基”——“三維目標”——“核心素養(yǎng)”
2.核心素養(yǎng)之于三維目標既有傳承更有超越。核心素養(yǎng)是對三維目標的提煉和整合,把知識、技能、過程、方法提煉為能力,把情感、態(tài)度、價值觀提煉為品格。核心素養(yǎng)更能體現(xiàn)以人為本教育思想;三維目標不是教學的終極目標,而是核心素養(yǎng)形成的要素和路徑。
撰稿:章晶晶 林超