《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》

（第三篇第8章）

深度化策略

深度教學(xué)是我國(guó)全面深化課程改革、落實(shí)核心素養(yǎng)的重要途徑，是基礎(chǔ)教育改革深化的必然選擇。余文森教授在《深度化策略》中，重點(diǎn)從深度化的意蘊(yùn)和深度化的具體策略兩個(gè)方面進(jìn)行闡述，倡導(dǎo)深度教學(xué)，防止學(xué)科知識(shí)的淺層化和學(xué)生思維的表層化，使學(xué)科教學(xué)走向核心素養(yǎng)。

本章框架

第一節(jié) 深度化的意蘊(yùn)

一、教學(xué)表層化的表現(xiàn)

1、學(xué)科知識(shí)的表層化指的是：教師游離于學(xué)科的本質(zhì)和知識(shí)的內(nèi)核之外，對(duì)學(xué)科教材和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的理解缺乏應(yīng)有的深度。

2、學(xué)生思維的淺層化指的是：學(xué)生的思維沒(méi)有真正啟動(dòng)，或沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的高度，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是思維狀態(tài)不佳。

二、深度教學(xué)的特征與要求

1、從學(xué)科的角度看，有深度的教學(xué)指的是體現(xiàn)和反映學(xué)科本質(zhì)的教學(xué)。學(xué)科本質(zhì)包括：學(xué)科的本質(zhì)屬性，學(xué)科的核心任務(wù)，學(xué)科的特殊方式。

2、從知識(shí)的角度看，有深度的教學(xué)指的是超越知識(shí)表層結(jié)構(gòu)而進(jìn)入深層結(jié)構(gòu)的教學(xué)。深層結(jié)構(gòu)蘊(yùn)含在知識(shí)中的思維方式和價(jià)值傾向，它揭示的是知識(shí)的深層意義，即知識(shí)背后的智慧意義、文化意義和價(jià)值觀念，反映的是人的精神世界和價(jià)值世界。

3、從教師的角度看，有深度的教學(xué)指的是教師對(duì)教材鉆得深、研得透的教學(xué)。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)得深、學(xué)得透，即理解深刻、感悟透徹。

4、從學(xué)生的角度看，有深度的教學(xué)就是讓學(xué)生進(jìn)行深度思維的教學(xué)。深度教學(xué)的根本目的就是促進(jìn)學(xué)生思維水平的發(fā)展。

第二節(jié) 深度化的具體策略

一、凸顯學(xué)科本質(zhì)特性，展示學(xué)科獨(dú)特魅力

^{學(xué)科教學(xué)彰顯學(xué)科本質(zhì)特性，這本來(lái)是學(xué)科教學(xué)的應(yīng)有之義。同時(shí)，學(xué)科教學(xué)首先要回歸學(xué)科，這是學(xué)科教學(xué)的起點(diǎn)和依據(jù)。}

1、分清學(xué)科的邊界：目的是教學(xué)科自己的內(nèi)容，完成學(xué)科自己的任務(wù)。

2、體現(xiàn)學(xué)科的個(gè)性：根據(jù)自己任教學(xué)料的不同特點(diǎn)和內(nèi)在要求開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

3、展示學(xué)科的魅力：教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)學(xué)科之美，去體會(huì)學(xué)科神奇的魅力。

二、聚焦核心知識(shí)，推進(jìn)通透教學(xué)

核心知識(shí)的特點(diǎn)：1、統(tǒng)攝性；2、內(nèi)核性；3、衍生性。

三、倡導(dǎo)問(wèn)題導(dǎo)向，鼓勵(lì)批判性思維

問(wèn)題是學(xué)生思維的引擎，學(xué)生在課堂上的思維就是圍繞問(wèn)題展開(kāi)的。這里的關(guān)鍵是問(wèn)題的質(zhì)量（深度），核心是學(xué)生的思維。通過(guò)問(wèn)題教學(xué)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維是深度教學(xué)的突出表現(xiàn)。通過(guò)問(wèn)題教學(xué)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。批判性思維具有以下特性。

1、基于事實(shí)和證據(jù)的思維。重證據(jù)是學(xué)習(xí)各門(mén)學(xué)科知識(shí)首先要樹(shù)立的思維基本點(diǎn)。

2、獨(dú)立思考。所有知識(shí)都必須經(jīng)由自己的獨(dú)立思考而獲得，想透徹、想明白，不盲從、不依賴。

3、不懈質(zhì)疑。不論對(duì)別人的觀點(diǎn)還是自己的觀點(diǎn)，都要有質(zhì)疑的意識(shí)。

4、多元意見(jiàn)。必須意識(shí)到很多問(wèn)題是復(fù)雜的，要以開(kāi)放的心態(tài)平等對(duì)待不同的觀點(diǎn)。

5、理性判斷。理性就是不被感情所操縱，能深思熟慮，有理有據(jù)，從而做出明智的判斷，并在理性判斷的基礎(chǔ)上，做出決策，解決問(wèn)題，來(lái)取行動(dòng)。

有深度的教學(xué)要從學(xué)科的特色、知識(shí)的構(gòu)建、教師的鉆研和學(xué)生發(fā)展四個(gè)角度展開(kāi)，重視學(xué)科的特點(diǎn)、知識(shí)的由淺入深學(xué)習(xí)、教師的多元教授和學(xué)生的個(gè)性批判發(fā)展，最終“培養(yǎng)人的批判精神，培養(yǎng)對(duì)不同思想觀念的理解和尊重，尤其應(yīng)該激發(fā)他發(fā)揮其特有的潛力”

撰稿：李佳思 吳思嫻