2021年9月10日注定是個(gè)不平凡的教師節(jié)，突發(fā)的疫情打亂了師生原本的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏。為阻斷疫情向校園蔓延，確保師生生命安全和身體健康，我校積極響應(yīng)號(hào)召，全面貫徹莆田市教育局關(guān)于新冠肺炎疫情防控的重要指示，組織全校師生充分利用網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展線上教學(xué)。期間，涌現(xiàn)出許多動(dòng)人的教育教學(xué)故事，讓我們深刻感受到在這特殊日子里教育人的堅(jiān)守與擔(dān)當(dāng)。

創(chuàng)意育人 足見(jiàn)真招

——高二物理組林健老師

特殊的疫情，特別的教學(xué)，老師當(dāng)“主播”，家庭變“學(xué)?！?，書房成“課堂”。線上學(xué)習(xí)對(duì)教師和學(xué)生而言，均是不小的挑戰(zhàn)。

在線上教學(xué)的初始階段，林健老師了解到學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程出現(xiàn)了不少細(xì)節(jié)問(wèn)題，如圖像卡頓、圖片不清晰、聲音太小等，于是他不厭其煩地與學(xué)生及家長(zhǎng)溝通、指導(dǎo)或者遠(yuǎn)程操控。正如他自己在授課感悟中所言：“這段日子，做好網(wǎng)課確實(shí)不易，不過(guò)，再辛苦也遠(yuǎn)不如前方戰(zhàn)士抗擊疫情的辛勞。”

當(dāng)?shù)弥邢喈?dāng)一部分學(xué)生是用手機(jī)聽(tīng)課，一天下來(lái)，視力必然受到傷害。于是在集備時(shí)，他就和備課組老師共同商議解決的辦法，最后在備課組的集體智慧下，形成了兩個(gè)共識(shí)：嚴(yán)格遵守上課時(shí)間，不拖堂，減少學(xué)生看手機(jī)屏幕的時(shí)間，期間可穿插一些音樂(lè)，讓學(xué)生活動(dòng)放松和保護(hù)視力；其次，課上展現(xiàn)給學(xué)生的資料，字號(hào)務(wù)必要大些，課件內(nèi)容要盡量精簡(jiǎn)，同時(shí)輔以手寫板板書、屏幕共享，在減少學(xué)生用眼疲的同時(shí)，提高學(xué)生注意力。細(xì)心的觀察，敏銳的發(fā)現(xiàn)，把學(xué)生的每個(gè)小問(wèn)題都當(dāng)作一個(gè)課題研討，彰顯一名師者的溫情。

在具體的授課過(guò)程中，為提高學(xué)生的聽(tīng)課效率，他對(duì)自己提出了做足四“到”菜的要求：看的到，聽(tīng)的到，觸的到，做的到。“看的到”就是讓學(xué)生根據(jù)課前任務(wù)清單做到預(yù)習(xí)任務(wù)明確，課中重點(diǎn)清晰可見(jiàn)；“聽(tīng)的到”就是在學(xué)生思想碰撞出火花后，聽(tīng)到正確的能接受的解答；“觸的到”就是在傳授新的物理知識(shí)的過(guò)程中，會(huì)多做一些演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠在現(xiàn)有認(rèn)知情況下觸碰知識(shí)；做的到就是學(xué)生在通過(guò)例題解析的過(guò)程中，完成精選題例達(dá)到學(xué)以致用。同時(shí)，他還精巧地將幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言、通俗易懂的解讀方式、流行的網(wǎng)絡(luò)熱梗融合進(jìn)課堂當(dāng)中，既保證教學(xué)的知識(shí)性、啟發(fā)性，也提升了教學(xué)的生動(dòng)性、互動(dòng)性。

課后習(xí)題完成情況是檢測(cè)一堂課成效如何至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。為克服隔著屏幕檢測(cè)不到位，導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)積極性受影響的問(wèn)題，他在要求學(xué)生獨(dú)立完成檢測(cè)的前提下，再將全班同學(xué)分為三組，將試題分成三部分對(duì)應(yīng)分給三組同學(xué)，請(qǐng)他們利用課外時(shí)間研討后將解析的過(guò)程錄播，并上傳至班級(jí)管家中，最后由教師再對(duì)他們的錄播進(jìn)行評(píng)講分析。同學(xué)們?cè)谡n堂上看到由自己錄播的解析視頻被當(dāng)作典范思路傳授給其他同學(xué)時(shí)，收獲了滿滿的獲得感，這極好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。為了使學(xué)生能盡快消滅疑難問(wèn)題，他放棄節(jié)假日的休息，在周末和中秋期間開(kāi)播講解?？登f大道盡是通途，教師的期許是希望學(xué)生能在生活的旅途中堅(jiān)持不懈，做時(shí)間的朋友。

不畏挑戰(zhàn)，迎難克艱，不斷開(kāi)拓新的教學(xué)形式與方法，在實(shí)踐中彰顯教學(xué)實(shí)力，保障了學(xué)生學(xué)有所獲，精進(jìn)不休。一場(chǎng)疫情，映照教育者的初心，也凸顯教育人的擔(dān)當(dāng)。

教育有溫度，觸手皆可及

——高二數(shù)學(xué)組蒲朝云老師

根據(jù)市教育局《關(guān)于啟動(dòng)中小學(xué)線上教學(xué)工作的通知》要求，原則上高中非畢業(yè)班每節(jié)線上授課時(shí)間不超過(guò)30分鐘。對(duì)于數(shù)學(xué)課來(lái)講，首先面臨的問(wèn)題就是30分鐘的課堂時(shí)間應(yīng)如何面向全體，確定教學(xué)內(nèi)容，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。蒲朝云老師用實(shí)際行動(dòng)詮釋著一位教師以溫?zé)嶂娜ブ泵胬щy，不斷思考，不斷探索所帶來(lái)教學(xué)相長(zhǎng)。

一、課前準(zhǔn)備：一切皆從磨礪出

雖然一節(jié)課只有短短的三十分鐘，但是課前的準(zhǔn)備工作卻是格外“磨”教師，尤其對(duì)于“線上教學(xué)”知識(shí)匱乏的教師而言，更是“磨”上加“磨”。

1、磨教學(xué)平臺(tái)

線上教學(xué)之初，蒲老師在推送國(guó)家中小學(xué)云平臺(tái)教學(xué)視頻的同時(shí)，嘗試通過(guò)數(shù)學(xué)微信答疑群為學(xué)生答疑，可發(fā)現(xiàn)微信群發(fā)的視頻時(shí)長(zhǎng)不能超過(guò)10分鐘，有時(shí)分析一道題目，想一題多解就得分成幾個(gè)小視頻來(lái)完成，操作起來(lái)不方便，而錄制多個(gè)小視頻又經(jīng)常出現(xiàn)手機(jī)內(nèi)存不足而導(dǎo)致錄制中途停止，事倍功半。轉(zhuǎn)而嘗試直播，試用了幾次學(xué)習(xí)通平臺(tái)上的直播功能，又發(fā)現(xiàn)用手機(jī)直播是比較好操作的，但無(wú)法查看學(xué)生的到位情況，無(wú)法與學(xué)生進(jìn)行連麥交流。而直到嘗試釘釘視頻會(huì)議進(jìn)行直播后，發(fā)現(xiàn)這個(gè)平臺(tái)不僅能統(tǒng)計(jì)學(xué)生到位情況，也可以查看學(xué)生在線時(shí)長(zhǎng)，還可以與學(xué)生進(jìn)行連麥互動(dòng)，彌補(bǔ)了其他平臺(tái)的不足，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。在與各平臺(tái)磨合的過(guò)程中，習(xí)得了新技能，更悟得了教學(xué)平臺(tái)只是一種服務(wù)于教學(xué)的媒介，越簡(jiǎn)單，有時(shí)越有效。

2、磨教學(xué)內(nèi)容

從線下教學(xué)到線上教學(xué)，教學(xué)環(huán)境發(fā)生了變化。隔著屏幕，教師如何望見(jiàn)每一個(gè)學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)？怎樣才能保證課堂質(zhì)量的高效呢？在幾次課的來(lái)回打磨中，蒲朝云老師深刻認(rèn)識(shí)到：保證高效的課堂的關(guān)鍵是看備課質(zhì)量。上新課前，她定會(huì)花大量時(shí)間去鉆研教材，深入挖掘教材的重、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課后作業(yè)。而上講評(píng)課前，她總是先把所有的習(xí)題進(jìn)行思考后，精心選題，針對(duì)講評(píng)，重點(diǎn)整理每個(gè)題目的解題思路、解題方法。同時(shí)，還會(huì)考慮用怎樣的方法讓學(xué)生接受起來(lái)更容易，且更愿意主動(dòng)去學(xué)。正是如此的初心與堅(jiān)持，贏得了課堂，也贏得了學(xué)生。

二、課中教學(xué)：此時(shí)無(wú)“生”似有“生”

線上教學(xué)身邊沒(méi)有學(xué)生迎面相對(duì)，只有電子產(chǎn)品形影相伴，加上數(shù)學(xué)課思維量大、計(jì)算量大，擔(dān)心電腦前的學(xué)生們走神，且這樣環(huán)境下老師們的上課速度會(huì)不自覺(jué)地偏快。為了克服這些問(wèn)題，蒲朝云老師一般都會(huì)于上課前一天在微信群里發(fā)布第二天的上課安排，讓學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)。直播時(shí)，設(shè)置了連麥環(huán)節(jié)，隨時(shí)進(jìn)行課堂提問(wèn)，與學(xué)生互動(dòng)。上課期間時(shí)刻關(guān)注對(duì)話框，留意學(xué)生提出的問(wèn)題。同時(shí)也不時(shí)提醒自己語(yǔ)速緩些，進(jìn)度慢些，講到重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)時(shí)，會(huì)稍微停頓讓學(xué)生們記好筆記。而如果是錄播課，她總會(huì)在每次錄完后再聽(tīng)一遍，問(wèn)問(wèn)自己學(xué)生能看得清嗎？知識(shí)點(diǎn)講清楚了嗎？有時(shí)為了錄一個(gè)滿意的視頻，經(jīng)常要反復(fù)錄制五六遍。心中裝著學(xué)生，逢山開(kāi)路，遇河搭橋，這何嘗不也是疫情下一道溫暖的光，穿透了空間的阻隔，拉近了師生的距離。

三、課后反饋：絕知此事要躬行

線上授課有一個(gè)無(wú)可取代的好處，那就是可以回顧課程，但最大的弊端也就是難以第一時(shí)間了解學(xué)生的掌握情況。為了彌補(bǔ)這一缺陷，蒲朝云老師每一天都做到及時(shí)對(duì)當(dāng)天的作業(yè)進(jìn)行全批全改，以確保第二天上直播課或是錄微課講評(píng)時(shí)更有針對(duì)性。同時(shí)，對(duì)于作業(yè)做得好的同學(xué)發(fā)班級(jí)群里進(jìn)行展示，讓其他同學(xué)校對(duì)訂正，而做得不理想的同學(xué)也會(huì)在批改作業(yè)時(shí)留言鼓勵(lì)。除了每天的作業(yè)布置外，還會(huì)每周組織一次的周考，以此來(lái)檢測(cè)學(xué)生一周的學(xué)習(xí)情況。在這樣的跟蹤、互動(dòng)與檢測(cè)中，學(xué)生收獲了新知，明確了知識(shí)點(diǎn)的缺漏，對(duì)于線上學(xué)習(xí)不再迷茫與恐慌。

盡管蒲朝云老師在任教兩個(gè)教學(xué)班的同時(shí)，還是一名班主任，每天在收集統(tǒng)計(jì)各種數(shù)據(jù)信息，關(guān)注班上學(xué)生其他學(xué)科的上課情況，作業(yè)完成情況等班級(jí)管理工作上擠占了大量的時(shí)間，但身為一名教師的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)激勵(lì)著她始終以飽滿的熱情投入工作，讓“停課不停學(xué)，云端同抗疫”不再只是一句口號(hào)，而是化為了具體的行動(dòng)，一路汗水，一路花香，一路陪伴，一路幸福。

這個(gè)九月的校園有點(diǎn)清冷，但正是一路上一位又一位老師的堅(jiān)守與奮斗，一個(gè)又一個(gè)備課組的認(rèn)真與負(fù)責(zé)，支撐起這近一個(gè)月的云端課堂。疫情散盡，十月歸來(lái)，這場(chǎng)云端戰(zhàn)役雖難，但我們贏了！