福建省自2020年秋季入學的高一年級起，進入高考綜合改革。為深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，全面落實全國教育大會精神，落實立德樹人根本任務深入推進我省普通高中課程改革和高?？荚囌猩贫雀母?。推進符合我校特色的課程建設，構建“五育”并舉普通高中課程體系，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義新型建設者和接班人。根據《福建省深化考試招生制度改革的實施方案》、《福建省普通高中學業(yè)水平考試實施辦法（試行）》、《福建省普通高中學生綜合素質評價實施辦法（試行）》和《普通高中2017級課程實施指導意見》等文件的內容，結合學?！皟烧妗苯逃?，在總結學?！?007年課改”經驗的基礎上，制定《莆田五中高中課程方案》，以推動高考綜合改革背景下的學校課程與教學工作。

我校將以新課程實施為契機，緊跟時代與社會發(fā)展，落實立德樹人的根本任務。充分挖掘校內外課程資源，使課程實施更加系統(tǒng)化和科學化，使課程真正成為學校教育、學生發(fā)展、教師成長的重要載體，提升學生實踐與創(chuàng)新的能力，促進學生健康、和諧、全面而又個性的發(fā)展，進一步提升學校品牌、創(chuàng)出學校特色、提高辦學水平，實現(xiàn)學校特色發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、學生個性發(fā)展的和諧統(tǒng)一。

一．課程目標

在課程實施方案的指導下，立足校情，注重發(fā)揮學科的育人功能，嚴格按照福建省課程計劃規(guī)定的科目和數量，開齊開足課程。拓展型課程充分發(fā)揮學校體育、科技、藝術特色，精心設計了各類自主、限定拓展課程，無痕融入民族精神教育和生命教育。探究課程則分為長期和短期兩大類，不斷挖掘校內外資源，豐富和完善學校探究型課程，為學生提供不同方向和層次的探究體驗。繼承和發(fā)展學校辦學優(yōu)勢和辦學特色，繼續(xù)完善學生人格持續(xù)發(fā)展的德育體系，繼續(xù)推進“體教結合”、“科技創(chuàng)新”教育，不斷深化藝術教育，不斷探索完善具有學校特色的課程體系。根據高考全國卷的考查的內容之“突出核心價值、學科素養(yǎng)、關鍵能力、必備知識”特點設置各學科課程的模塊安排。

二.課程設置

（一）學制與課時

1.普通高中學制為三年。每學年 52 周，其中教學時間 40 周，社會實踐 1 周，假期(包括寒暑假、節(jié)假日等)11 周。每周 35 課 時(按 5 天計算，每天 7 課時），每課時按 45 分鐘計。校歷由各 設區(qū)市（含平潭）教育行政部門按學年編制下達并報省教育廳備 案，各高中學校嚴格執(zhí)行。每學年分兩學期，每學期是否分學段 安排課程，由學校根據本校各學科教學安排自主確定。

2.18 課時為 1 學分，科目教學時間安排一般為 18 課時的倍 數。日常教學每天下午最后一節(jié)課原則上不安排學科類課程教 學，鼓勵安排學生進行體育鍛煉、黨團社團活動、項目研究等實 踐操作與體驗活動。

3.經設區(qū)市（含平潭）教育行政部門批準，在保證科目教學 時間總量不變的前提下，學?？筛鶕虒W改革需要，調整課堂教 學時長，開展長短課時相結合的實踐探索。

（二）課程類別

普通高中課程由必修、選擇性必修、選修三類課程構成。其 中，必修、選擇性必修為國家課程，選修為校本課程。

1.必修課程，由國家根據學生全面發(fā)展需要設置，所有學生 必須全部修習。

 2.選擇性必修課程，由國家根據學生個性發(fā)展和升學考試需 要設置。參加普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試的學生，必須在語 文、數學、外語和選擇性考試科目課程規(guī)定范圍內修完所有選擇 性必修課程；同時結合興趣愛好，在其他科目中選擇部分內容修習，以滿足畢業(yè)學分的要求。

 3.選修課程（校本課程），由學校根據學生多樣化需求，當地社會、經濟、文化發(fā)展需要，學科課程標準的建議以及學校辦學特色等開發(fā)設置，既包括在必修和選擇性必修基礎上開設的學科拓展、提高類課程，也包括學校在上一輪高中新課程實驗開發(fā)的富有特色的校本課程基礎上，進行凝煉和提升并經學校課程委 員會審定設置的課程，由學生自主選擇修習。

（三）科目設置與學分

普通高中開設語文、數學、外語、思想政治、歷史、地理、 物理、化學、生物學、技術(含信息技術和通用技術)、藝術(或 音樂、美術)、體育與健康、綜合實踐活動、勞動等國家課程，以及選修課程（校本課程），具體科目及其學分要求如下：

（四）科目安排

1.科學均衡安排必修、選擇性必修和選修（校本）三類課程， 合理安排每學年授課科目，特別是控制高一年級必修課程并開科 目數量。選擇高二、高三參加學業(yè)水平合格性考試的科目，如果 在高一正常開設，可在前期適當增加初高中銜接內容或適時適當 增加選擇性必修內容，或適當調整周課時數。 必修課程原則上按學期或學年統(tǒng)一安排，三年內完成必修 88 學分。選擇性必修課程由學生根據高校專業(yè)科目指引、興趣 愛好和畢業(yè)學分要求自主選擇。參加普通高等學校招生全國統(tǒng)一 考試的學生，應修滿所選科目選擇性必修 38 學分，余下的不少于4學分由學生選擇其他部分學科內容修習，鼓勵學生選擇體 育、藝術相關模塊修習，對未選擇思想政治科目選擇性考試的學 生原則上應至少選學 2 個學分的思想政治選擇性必修課程模塊 修習。 選修課程（校本課程）由學生自主選擇、學校結合實際安排， 不少于 14 學分，其中在必修和選擇性必修基礎上設計的學科拓 展、提高類課程之外的課程不少于 8 學分。

2.外語包括英語、日語、俄語、德語、法語、西班牙語，我校大部分學生選擇英語作為第一外語語種，少部分學生選擇日語為第一外語語種。

3.技術包括信息技術和通用技術，其必修內容分別按3學分設計模塊，在高一、高二年級開設。鼓勵學校每學年分別選擇信息技術或通用技術兩學科中的一門開設，上學期1學分共18課時，下學期 2 學分共36課時。

 4. 藝術必修內容6學分，學校選擇開設音樂、美術兩科的必修內容分別按3學分設計模塊，音樂課程3個學分選擇必修與2個選擇性必修模塊組合進行修習，美術課程3個學分由2個必修模塊和2個選擇性必修模塊組成，開設模塊學校根據課程標準確定。學校創(chuàng)造條件在開設音樂、美術基礎上，統(tǒng)籌1-2個學分修習藝術相關模塊，加強學生藝術素養(yǎng)。

5.體育與健康的必修內容 12 學分，包括必修必學 2 個學分 （體能和健康教育）和必修選學10個學分（6 個運動技能系列）， 其中體能模塊安排在高一學年，健康教育模塊分散在三個學年進行；高中三年仍然開設必修選學運動技能系列10個模塊供學生選擇。遵循體能訓練原則，合理安排體能練習，在運動技能課堂教學中每節(jié)課至少安排 10 分鐘針對性的體能練習。

6.綜合實踐活動共8學分，包括研究性學習和社會實踐。研究性學習 6 學分，在高一、高二年級開設，以開展跨學科研究為主，完成 2 個課題研究或項目設計，原則上1個學年完成1個課題，其中4學分安排在課內進行，確保每周1個課時，其余2學分安排在課外進行。社會實踐2學分，包括黨團活動、軍訓和社會考察等。因地制宜，科學安排綜合實踐活動，發(fā)揮綜合實踐活動在促進學生發(fā)展中的獨特作用。

7.勞動共6學分，在高中三學年持續(xù)開設，平均每周不少于1課時。其中志愿服務 2學分，安排在課外時間進行，三年不少于 40小時，以集體勞動為主，適當走向社會，選擇服務性崗位和職業(yè)體驗崗位，以及大型賽事、社區(qū)建設、環(huán)境保護等 公益勞動與志愿服務；其他4學分學習內容與通用技術的選擇性必修內容以及校本課程內容統(tǒng)籌，至少在通用技術選擇性必修內容“技術與生活”或“技術與職業(yè)”系列中選擇 1 個模塊，并從工業(yè)、農業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色項目中自 主選擇 1-2 項生產勞動技能，勞動所選擇的模塊不與通用技術科目所選擇的選擇性必修模塊重復，學分不重復計算。

8.選修課程（校本課程）應在各學期適當分散安排，高一高二學年和高三學年第一學期，每個學生每周至少有 2-3 個課時的選修課程學習時間，其中在必修和選擇性必修基礎上設計的學科拓展、提高類課程之外的課程每周安排不少于 1-2 課時。

三.實施策略

（一）規(guī)范課程課時安排。

依照普通高中課程方案（2017年版2020年修訂），合理安排高中三年各學科課程，開齊開足體育與健康、藝術、勞動、綜合實踐活動等國家規(guī)定課程，保障實驗教學內容和課時，不隨意增減各科目學時總量。突出思想政治課關鍵地位，充分發(fā)揮各學科德育功能，強化鑄魂育人。樹立健康第一理念，開好心理健康教育課，并將心理健康教育貫穿于教育教學全過程，不斷提高學生心理素質和心理健康水平。體育與健康三個學年每學期均開設，并結合學生運動愛好和特長以及個性發(fā)展需要提供選擇性模塊。開設音樂、美術選修課程，發(fā)展學生藝術興趣和特長。每周安排１課時勞動教育課，開展志愿服務，科學設計課內外勞動項目，與通用技術選擇性必修及校本課程相關專題內容統(tǒng)籌。推進“五育”課程融合，充分發(fā)掘課程資源，豐富選修課程，積極開展校園體育、藝術、閱讀、寫作、演講、科技創(chuàng)新等社團活動，科學安排綜合實踐活動課程，充分發(fā)揮其在促進學生發(fā)展中的獨特作用。

（二）加強教學組織管理。

堅持實事求是、因地制宜的原則，有序推進選課走班。統(tǒng)籌考慮師資隊伍、設施設備、學生發(fā)展需要，以及高校專業(yè)錄取要求，科學合理開設選課組合，盡力滿足學生多樣化選擇需求。開好生涯規(guī)劃指導課程，加強學生發(fā)展指導，編制學生選課指南，引導學生科學選課。充分利用信息技術手段，加強對教師配置、班級編排、學生管理、設施配備等方面的統(tǒng)籌力度，逐步形成行政班和教學班并行、科學規(guī)范、高效有序的教學組織運行機制。

（三）深化課堂教學改革。

堅持立德樹人，樹立科學的課堂教學質量觀，積極探索基于情境、問題導向的互動式、啟發(fā)式、探究式、體驗式等課堂教學，完善“讀思達”課堂教學模式，注重加強課題研究、項目設計、研究性學習等跨學科綜合性教學。提高作業(yè)設計質量，精心設計基礎性作業(yè)，適當增加探究性、實踐性、綜合性作業(yè)。認真開展驗證性實驗和探究性實驗教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。加大課程資源整合力度，將心理健康教育、生涯規(guī)劃、研學實踐等課程資源優(yōu)化整合。

（四）強化實踐體驗教學。

充分開發(fā)和利用校內外課程資源，調動家庭、社區(qū)、社會各方面力量，促進學校教育、家庭教育、社會教育有機銜接和相互融合。利用校內各類設施，開展豐富多彩社團活動，滿足不同稟賦和特長學生成長需求，增強育人實效。打造社會實踐大課堂，有效發(fā)揮青少年活動中心、中學社會實踐基地、中學研學實踐教育基地營地、中學勞動教育基地以及圖書館、博物館、展覽館、科技館、高等院校、科研機構、現(xiàn)代企業(yè)、美麗鄉(xiāng)村和海島、國家公園等各類校外資源的育人作用，為學生提供豐富、便利的實踐體驗機會。

（五）構建教育教學新生態(tài)。

推進信息技術與教育教學深度融合，探索運用大數據技術進行課堂教學分析與學情分析，推進精準教學、精準輔導，運用AR、VR等技術優(yōu)化教學情境，發(fā)展“互聯(lián)網+教育”，促進人與資源的無縫銜接，形成線上線下融合的教育教學新生態(tài)。

（六）發(fā)揮示范引領作用。

深化新課程研究和實踐，適時組織對口幫扶學校開展改革研討會和經驗交流活動，推廣輻射課程改革成果。

（七）發(fā)揮校本課程的作用

發(fā)揮校本課程在促進學生發(fā)展中的獨特作用，利用傳統(tǒng)校園文化資源，結合自身的辦學特色，遵循辦學理念，根據學生的需求、個性、特長，發(fā)揮教師在課程建設中的主體作用，做好校本課程的開發(fā)與實施。為彰顯辦學特色，我校將校本課程整合為基礎型課程、拓展型課程和研究型課程三大領域，按照語言文學 、數理邏輯、探究創(chuàng)新、史學哲理、躬行育人、藝術技能、陽光體育、社團活動、大學先修九大理趣課程群進行開發(fā)、構建和完善，形成符合學生興趣、需求、促進學生發(fā)展的特色“理趣”課程體系，基本框架如下：