2021年莆田市普通中學(xué)第十五場(chǎng)（莆田五中會(huì)場(chǎng)）教育教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)于12月3日完美落幕。此次活動(dòng)歷時(shí)5天，旨在加強(qiáng)校際交流，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校教育教學(xué)示范和輻射作用，促進(jìn)我市教育事業(yè)均衡發(fā)展。本場(chǎng)活動(dòng)內(nèi)容包括學(xué)科專題講座、教學(xué)觀摩課、教學(xué)研討等，吸引了來(lái)自全市24所中學(xué)的650多名教師參與現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)。不同的教育教學(xué)思想、方法在此碰撞，為聽(tīng)課老師們呈現(xiàn)了一場(chǎng)高質(zhì)量的視聽(tīng)盛宴。

專家講座 主體鮮明

首場(chǎng)講座由莆田一中新疆部主任、正高級(jí)教師陳金海老師主講。陳老師以“核心素養(yǎng)視域下勞動(dòng)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)協(xié)同育人的思考”為主題，深入淺出地從勞動(dòng)教育和綜合實(shí)踐教育的基本內(nèi)涵、兩者間的聯(lián)系以及相融合的有效途徑等方面分享了教育教學(xué)心得和感悟。讓參會(huì)的老師們深刻意識(shí)到，勞動(dòng)教育和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程都有各自獨(dú)立的必要性,同時(shí)兩者可以統(tǒng)籌設(shè)計(jì),整合實(shí)施，在融合中達(dá)到協(xié)同育人的目的。市區(qū)部分綜合實(shí)踐科教師代表聆聽(tīng)了講座。

第二場(chǎng)專題講座由莆田市教師進(jìn)修學(xué)院教研部主任、正高級(jí)教師陳國(guó)文老師主講。陳老師以“高中物理智慧課堂創(chuàng)建研究”為主題，從教師思維品質(zhì)的八個(gè)基本維度出發(fā)，結(jié)合自己的教育教學(xué)經(jīng)歷，指出一堂智慧的物理課堂不僅要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的獲得，還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)生在解決情景化問(wèn)題中充分地將課堂所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生物理思維和運(yùn)用能力。同時(shí)，陳老師還鼓勵(lì)青年教師積極參與各級(jí)各類(lèi)教研活動(dòng)及培訓(xùn)，勇于嘗試，為全面提高專業(yè)素養(yǎng)，成為一名更優(yōu)秀的教師而努力。

教學(xué)觀摩，內(nèi)容豐富

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、歷史、地理、生物和信息技術(shù)分別以學(xué)科為單位，形成了八個(gè)活動(dòng)專場(chǎng)，每場(chǎng)活動(dòng)既有市、區(qū)級(jí)骨干、技能大賽獲獎(jiǎng)教師的引領(lǐng)課，又有青年教師的成長(zhǎng)課；既有“同課異構(gòu)”系列課程，又有不同學(xué)段同一主題課。

語(yǔ)文

 語(yǔ)文觀摩課在三個(gè)不同學(xué)段中以培養(yǎng)美育為主題分別進(jìn)行，展示了同一主題不同學(xué)情下，教學(xué)內(nèi)容取舍，教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)途徑的不同。莆田五中連貞貞老師執(zhí)教的《講究審美滲透  獲得審美體驗(yàn)》一課，打破了高三復(fù)習(xí)課的課堂常規(guī)，淡化解題技巧，從審美鑒賞入手，立足語(yǔ)文課標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生在涵泳品味中感悟詩(shī)詞的美，在美的分享中回歸高考。莆田三中蔡嚇萍老師執(zhí)教《入乎其內(nèi)，出乎其外——學(xué)寫(xiě)文學(xué)短評(píng)》一課，面對(duì)初識(shí)短評(píng)的高一學(xué)生教學(xué)內(nèi)容雖有一定的難度，但蔡老師巧妙地通過(guò)師生共賞“美”文的途徑，水到渠成提煉出短評(píng)寫(xiě)作的一般思路，樹(shù)立“小切口，深挖掘”的寫(xiě)作理念。莆田十二中林慧敏老師立足高二學(xué)情，帶領(lǐng)學(xué)生從“象同意異”和“意同象異”入手，回顧學(xué)過(guò)的意象及內(nèi)涵，最后從既定的意象內(nèi)涵跳出，結(jié)合文本，指導(dǎo)詩(shī)歌鑒賞。三節(jié)課任務(wù)活動(dòng)清晰，課堂氣氛活躍，學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中獲得審美的體驗(yàn)。 

數(shù)學(xué)

莆田五中陳建英老師、莆田十二中盧麗梅老師和莆田三中鄭榮武老師對(duì)《函數(shù)的零點(diǎn)和方程的解》這章節(jié)進(jìn)行了同課異構(gòu)。陳老師通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并以此為主線，由淺入深引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化和數(shù)形結(jié)合思維方法研究問(wèn)題，從而突破教學(xué)重難點(diǎn)。盧老師從實(shí)際生活中小汽車(chē)在高速公路隧道內(nèi)變道違章入手設(shè)置情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的欲望，同時(shí)結(jié)合“新課引入一概念形成一定理探究一鞏固應(yīng)用一能力提升”幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在掌握知識(shí)過(guò)程中提升數(shù)學(xué)思維。鄭老師通過(guò)巧設(shè)三個(gè)探究問(wèn)題引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的思考與探索，整節(jié)課教師把課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，只是適時(shí)地點(diǎn)撥、引導(dǎo)，真正幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。 

英語(yǔ)

莆田五中林素欽老師、莆田十二中的徐嫻老師和莆田三中的姚君遠(yuǎn)老師以“The Story Of An Eyewitness”為主題進(jìn)行同課異構(gòu)。林老師選擇以文學(xué)作品賞析課的方式，通過(guò)標(biāo)題--結(jié)構(gòu)--內(nèi)容--語(yǔ)言--主題的環(huán)環(huán)點(diǎn)撥，營(yíng)造了“自主探究，合作促學(xué)”的高效課堂。徐老師和姚老師不謀而合地采用黃遠(yuǎn)振教授的“讀思言”教學(xué)模式，但構(gòu)思迥異。徐老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生先讀后寫(xiě)、同伴互評(píng)的方式，以讀促寫(xiě)，以評(píng)促寫(xiě)。姚老師則是秉承導(dǎo)向性、啟發(fā)性和應(yīng)用性三大原則，從語(yǔ)篇類(lèi)型入手，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，從結(jié)構(gòu)到語(yǔ)言，層層推進(jìn)。三節(jié)不同風(fēng)格的課展現(xiàn)了三位老師不同的妙思，給聽(tīng)課老師留下了深刻的印象。 

物理

莆田五中的許芙蓉老師和莆田三中的陳希平老師對(duì)作為高三一輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容《帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)》這一章節(jié)進(jìn)行了同課異構(gòu)。兩位老師從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的選擇中體現(xiàn)不同智慧。許老師以 “縮放圓”和“旋轉(zhuǎn)圓”在有界磁場(chǎng)中的應(yīng)用作為教學(xué)重點(diǎn)，借助互動(dòng)游戲溫故舊知，活躍課堂，通過(guò)對(duì)典例剖析，引導(dǎo)和示范解題方法，當(dāng)堂檢測(cè)以達(dá)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，最后以學(xué)生自主總結(jié)規(guī)收束課堂。陳老師則是選擇突破“動(dòng)態(tài)圓”之一——“縮放圓”作為課堂重點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生溫習(xí)如何找圓心、求半徑和畫(huà)軌跡的基礎(chǔ)上，大膽放手讓學(xué)生親歷畫(huà)圖找臨界，對(duì)例題進(jìn)行拓展延伸，最后再結(jié)合課件動(dòng)畫(huà)，點(diǎn)亮課堂。兩節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)突出，師生關(guān)系融洽，受到聽(tīng)課教師的一致認(rèn)可。 

歷史

莆田五中李章飛老師和莆田三中陳威凡老師開(kāi)設(shè)了《中國(guó)古代官員的選拔與管理》的同課異構(gòu)觀摩課。李老師緊扣課標(biāo)要求，注重從學(xué)生熟悉的材料中營(yíng)造歷史情境，通過(guò)援引多種史料，吸引學(xué)生對(duì)課堂的聚焦程度，使學(xué)生更直觀地了解中國(guó)古代官員選拔方式的更迭過(guò)程和不同階段的特征，切實(shí)落實(shí)了“時(shí)空觀念”、“史料實(shí)證”等素養(yǎng)目標(biāo)。陳老師則注重用足用好教材資源，引導(dǎo)學(xué)生巧用時(shí)間軸、圖表梳理主要線索和重要知識(shí)點(diǎn)來(lái)突破重難點(diǎn)，同時(shí)聯(lián)系公務(wù)員制度和習(xí)近平對(duì)青少年的殷殷希望，鼓勵(lì)學(xué)生知行并重，品學(xué)兼修，努力成為國(guó)家之棟梁，浸潤(rùn)家國(guó)情懷。 

生物

   莆田五中鄭麗麗老師和莆田三中陳萍冰老師在“聚焦新教材，踐行新理念”主題指引下，對(duì)《細(xì)胞核的功能和結(jié)構(gòu)》進(jìn)行同課異構(gòu)。兩位老師均綜合使用了多種教具，鄭老師注重在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生豐富和完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，自主歸納出細(xì)胞核的功能，并巧用攝影和實(shí)時(shí)傳輸?shù)募夹g(shù)，幫助學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。而陳老師則注重以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)任務(wù)主線，通過(guò)圖片、教材資料等讓學(xué)生在直觀感知中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。不同的教學(xué)策略，貢獻(xiàn)了兩節(jié)同樣精彩的示范課。 

地理

莆田五中黃群山老師和莆田三中劉俊卿老師開(kāi)設(shè)了《河曲地貌》同課異構(gòu)觀摩課。作為高三一輪復(fù)習(xí)課，兩位老師都在穩(wěn)扎穩(wěn)打中體現(xiàn)了個(gè)性。黃老師在帶領(lǐng)學(xué)生探究河曲地貌，感受蛇曲的柔美和嵌入式蛇曲的立體震撼感的過(guò)程中，研討河曲地貌的發(fā)生、發(fā)展與演化等，整節(jié)課教學(xué)思路清晰，教學(xué)節(jié)奏緊湊，課堂氛圍濃厚。劉老師則是基于學(xué)生對(duì)河曲地貌的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，側(cè)重探究河曲地貌對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活的影響，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐力學(xué)，教目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容豐富，整個(gè)課堂師生互動(dòng)融洽。

信息技術(shù)

圍繞《數(shù)據(jù)編碼》，莆田五中柯麗雙老師和莆田三中魏麗瓊老師展開(kāi)了精彩的同課異構(gòu)。兩位老師都側(cè)重通過(guò)游戲活動(dòng)、觀看視頻、音頻對(duì)比等生活化的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在感受信息技術(shù)在生活中應(yīng)用的同時(shí)，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步思考聲音的數(shù)字化構(gòu)成，量化等級(jí)與量化位數(shù)之間的聯(lián)系等，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。本節(jié)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，但在課堂上兩位老師的巧妙處理，使課堂氣氛活躍，學(xué)生在愉悅中收獲了新知。 

教學(xué)研討 受益良多

每場(chǎng)觀摩課后的評(píng)課活動(dòng)，既有授課教師教學(xué)設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明和教后反思，也有專家、名師的評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)，還有其它聽(tīng)課老師從多方面展開(kāi)的評(píng)議，研討氛圍十分濃厚。 

（部分授課教師教學(xué)設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明和教后反思）

（市進(jìn)修學(xué)院語(yǔ)文組組長(zhǎng)周少勇老師、莆田一中正高級(jí)教師黃喜彬老師、高中語(yǔ)文中心組成員林雋老師參與評(píng)課活動(dòng)）

（莆田市進(jìn)修學(xué)院英語(yǔ)教研員周祥老師參與評(píng)課活動(dòng)）

（莆田市進(jìn)修學(xué)院數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)陳金瑞老師參與評(píng)課活動(dòng)）

（莆田市進(jìn)修學(xué)院信息技術(shù)兼職教研員王娟老師參與評(píng)課活動(dòng)）

（莆田五中歷史教研組長(zhǎng)徐建花老師組織與會(huì)老師進(jìn)行評(píng)課研討）

（莆田五中生物教研組長(zhǎng)林荔老師組織與會(huì)老師進(jìn)行評(píng)課研討） 

（聽(tīng)課老師積極參與評(píng)議）

 “教-學(xué)-評(píng)”一體形成了互學(xué)互研探究新教材，探索新課程的良好氣象。

  萬(wàn)事開(kāi)頭難，面對(duì)新課程改革由點(diǎn)到面的全面鋪開(kāi)，教師如何更好地適應(yīng)新課程，新課程如何有序、有效地推進(jìn)，一切答案仍在路上。而本次教育教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)的開(kāi)展可謂應(yīng)時(shí)之作，它不僅為開(kāi)課教師搭建了一個(gè)落實(shí)新課標(biāo)，實(shí)踐新理念的平臺(tái),也拓寬了校際間相互借鑒、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的渠道，為進(jìn)一步全面深化新課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育提供了反思重組、適應(yīng)開(kāi)拓的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。