化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)及科學(xué)研究活動(dòng)的重要載體，學(xué)校積極創(chuàng)建化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，促進(jìn)化學(xué)核心素養(yǎng)的落地。根據(jù)新課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，當(dāng)前在校中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托，結(jié)合學(xué)校的研究性學(xué)習(xí)、校本課程、開放實(shí)驗(yàn)等來創(chuàng)建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)旨在通過實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的優(yōu)化，為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過各種活動(dòng)，強(qiáng)化科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)關(guān)系的教育，強(qiáng)化實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高科學(xué)素養(yǎng)，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供切實(shí)可行的載體和手段。近年來，我校積極響應(yīng)教育部關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)要求，不僅對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作高度關(guān)注，常抓不懈，還不斷強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，且多項(xiàng)舉措卓有成效?；瘜W(xué)環(huán)境檢測(cè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室籌備就緒并投入使用。

化學(xué)環(huán)境創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室簡介：

本實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)綜合性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，它面向高中化學(xué)科學(xué)知識(shí)教學(xué)，本實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)容包括環(huán)境檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室、DIS探究室。

一、環(huán)境檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室：

環(huán)境保護(hù)已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)之一，已經(jīng)越來越受到政府和廣大市民的高度重視。因此，學(xué)校本著“以學(xué)生的發(fā)展與需求”為前提，“關(guān)注生態(tài)環(huán)保和人體健康”為宗旨來規(guī)劃設(shè)計(jì)化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。高中階段學(xué)生的主人翁意識(shí)強(qiáng)，參與社會(huì)事務(wù)的意愿足，所以對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染狀況的調(diào)查很有興趣，通過實(shí)驗(yàn)研究可以在一定程度上深入了解家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀，從而形成關(guān)注生態(tài)環(huán)保，關(guān)注社會(huì)發(fā)展，從自我做起，自覺承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，呼吁社會(huì)有效的減少或阻止污水、廢氣等污染物的排放。

此外，學(xué)生在參與調(diào)查和實(shí)驗(yàn)研究的過程中，學(xué)生能夠?qū)⑺妓萌谌胄１具x修課程的學(xué)習(xí)中，從而將理論知識(shí)與實(shí)踐研究相結(jié)合，適應(yīng)學(xué)科體系建設(shè)和走班教學(xué)需求，為課程教學(xué)及學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供技術(shù)支撐，也有助于營造良好的科研學(xué)術(shù)氛圍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究創(chuàng)新研討的能力和興趣，具有創(chuàng)新性和個(gè)性化和校本化特色。

總的來說，化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室可以實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：

1. 滿足新課程改革高中化學(xué)教材要求的對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力、探究能力和合作能力培養(yǎng)的需要，同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科（高中生物）的學(xué)習(xí)探究。

2. 滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和選擇性學(xué)習(xí)需求；

3. 滿足校本課程、當(dāng)?shù)貐^(qū)域?qū)嶋H情況的需要；

4．布局及環(huán)境上滿足小組學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的需要，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍。

5．通過實(shí)踐的模擬裝置讓學(xué)生了解科學(xué)探究與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系。

本實(shí)驗(yàn)室設(shè)有樣品處理區(qū)、檢測(cè)區(qū)、數(shù)據(jù)處理區(qū)幾大功能區(qū)塊，室內(nèi)配套污染物檢測(cè)、分析所需的儀器設(shè)備，可以對(duì)不同種類的水體或空氣污染物、有害物進(jìn)行多種分析測(cè)試，通過測(cè)試指標(biāo)了解莆田當(dāng)?shù)氐乃|(zhì)、大氣污染、土壤等情況。主要測(cè)試項(xiàng)目包括：物理指標(biāo)、懸浮物、化學(xué)常規(guī)指標(biāo)、微生物指標(biāo)、各種離子測(cè)定、余氯測(cè)定、有機(jī)物的測(cè)定及氧平衡指標(biāo)、COD的檢測(cè)、BOD的檢測(cè)等，同時(shí)也可以對(duì)土壤中的重金屬等做分析檢測(cè),此外，本實(shí)驗(yàn)室可以使學(xué)生可以在實(shí)踐平臺(tái)上驗(yàn)證自己的一些想法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，而不僅僅是檢測(cè)實(shí)驗(yàn)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生科學(xué)探究能力水平、實(shí)踐操作能力水平。

二、DIS探究室：

DIS探究室：又稱數(shù)字化信息系統(tǒng)探究室，是在傳統(tǒng)探究室的基礎(chǔ)上配備了數(shù)字化信息實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。它把信息技術(shù)與傳感技術(shù)應(yīng)用至實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)儀器相比，有更高的精確度、準(zhǔn)確度、適時(shí)度。本實(shí)驗(yàn)室配備了8套朗威DISLab學(xué)生端系統(tǒng)和1套教師端系統(tǒng)。每套系統(tǒng)都包括了“傳感器+數(shù)據(jù)采集器+實(shí)驗(yàn)軟件包+計(jì)算機(jī)”。

數(shù)字化實(shí)驗(yàn)，是國家教育改革領(lǐng)域的新生事物，自有其發(fā)展的規(guī)律。與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)不同，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)所依托的平臺(tái)是計(jì)算機(jī)和集成電路及傳感器技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)目標(biāo)是為教學(xué)服務(wù)，既要充分促進(jìn)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的推廣使用，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和提高，又要體現(xiàn)“勤儉、務(wù)實(shí)”的原則，克服傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的不足，使其可視化，提升實(shí)驗(yàn)探究的外顯化。

數(shù)字探究實(shí)驗(yàn)室引進(jìn)現(xiàn)代先進(jìn)測(cè)量技術(shù)，基于計(jì)算機(jī)平臺(tái)使用，是一種融合傳感技術(shù)、光機(jī)電一體化技術(shù)及軟件技術(shù)，完成對(duì)中學(xué)化學(xué)的探究實(shí)驗(yàn)。該系統(tǒng)充分支持新課改下學(xué)生進(jìn)行多方面探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一個(gè)面對(duì)真實(shí)事物進(jìn)行探究的環(huán)境。探究實(shí)驗(yàn)可由教師提出探究問題或?qū)W生自我發(fā)現(xiàn)探究問題，學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。顯然，探究實(shí)驗(yàn)室所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)更能體現(xiàn)學(xué)生主體性，增加學(xué)生的參與度，既有利于學(xué)生基本知識(shí)技能的形成，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神。

基于數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)的數(shù)字探究實(shí)驗(yàn)室有以下的優(yōu)勢(shì)：

1.  有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。具有科學(xué)素養(yǎng)的人能夠提出、發(fā)現(xiàn)和解答與日常體驗(yàn)有關(guān)的問題。他們能夠描述、解釋和預(yù)言自然現(xiàn)象。

2.  有利于培養(yǎng)社會(huì)需要的善于學(xué)習(xí)、善于推理、思維具有創(chuàng)造性、具有良好問題解決能力的人。

3  有利于科學(xué)—技術(shù)—社會(huì)的緊密聯(lián)系，有利于學(xué)生科學(xué)精神和人文精神的結(jié)合，形成正確的科學(xué)觀和價(jià)值觀。

4.  大大節(jié)省傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄、計(jì)算、分析的時(shí)間，使實(shí)驗(yàn)的重心落在問題的假設(shè)級(jí)探究活動(dòng)上。

5.  提供比手工觀察、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)高得多的數(shù)據(jù)精確性，保證實(shí)驗(yàn)的成功。

6.  為學(xué)生提供在玩中做實(shí)驗(yàn)的情境，有利于提高學(xué)生對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，從而樂于探究、熱愛科學(xué)。

7.  支持教師設(shè)計(jì)個(gè)性化的實(shí)驗(yàn)，有利于學(xué)校校本實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)。

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的利用：

一、教師學(xué)習(xí)研討——素養(yǎng)育人，教師先行。

各備課組集體研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，挖掘教程精髓，確立合適的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，巧用實(shí)驗(yàn)室資源，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，啟發(fā)學(xué)生自由選題、設(shè)計(jì)探究方案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的定量分析和模型建構(gòu)等，盡可能地為學(xué)生提供科學(xué)探究的機(jī)會(huì)。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)——用好創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

環(huán)境保護(hù)與我們的日常生活密切相關(guān)，空氣PM2.5檢測(cè)、水質(zhì)檢測(cè)、土壤重金屬檢測(cè)、噪音檢測(cè)，有利于學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)了解家鄉(xiāng)莆田的環(huán)境情況，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境同時(shí)掌握知識(shí)技能技巧，同時(shí)也掌握科學(xué)探究的一般思路，操作方法，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性、豐富性，也提高了學(xué)生探究和分析的能力。高一的教師利用環(huán)境創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室開展校本課程。

三、開展拓展型實(shí)驗(yàn)——用活創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

開展拓展型實(shí)驗(yàn)既可以拓展學(xué)生知識(shí)又可以發(fā)展?jié)撛谀芰Φ男１菊n程，它著重培養(yǎng)為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)原發(fā)展性學(xué)力，并兼顧學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。嚴(yán)智春老師用DIS傳感器探究化學(xué)平衡的移動(dòng)，謝岳英老師利用DIS傳感器帶領(lǐng)學(xué)生探究自熱包的發(fā)熱原理。豐富的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，寓教于樂的教學(xué)形式，輕松而不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄糠桨?，立足科技進(jìn)步，兼以人文健康，學(xué)生感言受益匪淺。

四、科技創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目——豐富社團(tuán)活動(dòng)，挖掘“明日科技之星”

我校舉行的各類社團(tuán)活動(dòng)、科技類活動(dòng)中，理化生的很多創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)得到大家的追捧，學(xué)生的研究興趣濃厚。部分特長學(xué)生從學(xué)習(xí)實(shí)踐中提煉問題，并設(shè)計(jì)解決方案，生成創(chuàng)意、創(chuàng)新作品，提升學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

五、自主預(yù)約實(shí)驗(yàn)——用實(shí)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)探究精神。

探究型實(shí)驗(yàn)是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐探索能力的課程。學(xué)生可以根據(jù)教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容及日常生活中碰到的問題，可以自主選擇探究的內(nèi)容，須提前向任課教師和實(shí)驗(yàn)室教師報(bào)備，寫好實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、儀器、藥品、實(shí)驗(yàn)日期等，經(jīng)審核后進(jìn)行自主探究實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)探究后及時(shí)歸還儀器并專人檢查核實(shí)，并做好相關(guān)的記錄。

本實(shí)驗(yàn)室以學(xué)生發(fā)展為主體，以綜合、探究、創(chuàng)新為理念，開發(fā)研究新的課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，在夯實(shí)基礎(chǔ)，開足開齊基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上拓展創(chuàng)新，融入科技前沿知識(shí)和最新技術(shù)成果，通過開設(shè)校本課程、研究性學(xué)習(xí)、開放性實(shí)驗(yàn)等給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生及早接受創(chuàng)新能力的鍛煉。強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐操作、情境體驗(yàn)、探索求知、親身感悟和創(chuàng)新創(chuàng)造，著力提升學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)造性思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，培育學(xué)生的興趣愛好、創(chuàng)新精神、科學(xué)素養(yǎng)和意志品質(zhì)。