緣起高效課堂

在“雙減”政策的大背景下，莆田市進修學院教研員鄭少穎牽頭帶領，推進在莆田五中落實創(chuàng)新教學方式，打造高效課堂，為課堂增質增效，為學生減負減壓！

愛在集體備課

磨課環(huán)節(jié)，少穎老師親臨莆田五中研討，為創(chuàng)建高效課堂提出諸多寶貴的意見。

少穎老師指出讀思板塊閱讀課教學上要做減法，有所側重，引導學生主動去發(fā)現(xiàn)學習，深度參與課堂并且自信展示，有獲得感，令人印象頗為深刻。

蘭青老師指導創(chuàng)新課堂模式，在認真學習研究高效6+1課堂基礎上，實踐非常3+3模式：即三個環(huán)節(jié)文本解讀，知識內化，言語表現(xiàn)。注重語言學習和思維的培養(yǎng)。

麗銀老師提出了導圖示的學生任務清單，一語點醒。雪芬老師是組織小組活動的能手，她建議指令性語言要更清晰，提問可以有小組團隊意識的培養(yǎng)。武偉老師建議文本語言的賞析不要剝離主題意義。秀凡老師認為課件設計細節(jié)可以更加完善等等。

感受到集體的力量，親密無間。也真實覺得無論是平時的聽課，還是開課，磨課，評課，我們總能從其他老師身上發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，從而汲取，學習，去踐行。

收獲高效課堂

何涵靜老師教授人教版高中英語必修二Unit5 The Virtual Choir單元閱讀課。

課堂一開始讓學生在合唱中體驗音樂的魅力。通過虛擬合唱團的視頻對virtual這個詞有了更加直觀深刻感性認知。讓學生沉浸式默讀7分鐘，Reading for details, 并且完成任務清單，幫助學生理解虛擬合唱團是怎么組織，有何意義。二讀Reading for structure，學生詞義概括，化繁為簡，梳理篇章結構，三讀Reading for language， 進行語篇分析，引導學生感悟語言背后的深層意。層層遞進，結構清晰。而且，學生在學習任務清單的輔助下能潛移默化構建思維導圖的技巧內化，學生在主題語境下構建思維導圖詞匯網(wǎng)絡，為語言輸出搭好支架。

課堂上學生能聚精會神，主動展現(xiàn)自我，輕而易舉收獲知識。最后的積極發(fā)言也給這堂課留下一個精彩的注腳。

莆田第五中學吳志明校長，黃家紅書記，莆田進修學院鄭少穎老師，教研員翁國富，徐海英、市高一中心組張展，黃家民、莆田五中全體英語教師和市內其他學校的英語教師參加了英語高效課堂創(chuàng)新課聽評課的活動。

評課老師一致肯定了何老師課堂上的亮點，在點贊的同時也對一些細節(jié)的處理和優(yōu)化提出了自己的看法，從建議中碰撞出新的火花。 

評課后，少穎老師作了一個關于語言學習和思維培養(yǎng)的講座，從文本的脈絡，內容，語言，意義去解讀文本。也具體闡述了讀思言教學模式，尤其是讀的階段，老師不要過多打斷學生自主學習過程，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)文本的具體信息。少穎老師在ppt上展示英語教學Kiss原則：Keep it simple and stupid，也讓人耳目一新，更加清晰教學方向，不斷提升課堂的高效性。

教學是一門學問。作為老師，我們一直在致力于如何讓課堂使得學生受益最大化。但是要給學生一滴水，自己需備長流水。我們要不斷學習創(chuàng)新、與時俱進，提高自己的專業(yè)水平和綜合素質，才能成為源源不斷的“活水”。奮斗的高中英語人，一直在路上，汲取養(yǎng)分的路上。