為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，更好地促進(jìn)“雙減”后教研工作重心下移，準(zhǔn)確把握學(xué)校教學(xué)工作動(dòng)態(tài)，充分發(fā)揮莆田市中學(xué)歷史林建明名師工作室的示范引領(lǐng)作用，解決實(shí)際教學(xué)問題，增強(qiáng)教研工作的針對(duì)性和實(shí)效性，經(jīng)研究，決定于2022年10月14日在仙游縣度尾中學(xué)開展新考試、新課程、新教材導(dǎo)向下的高中歷史掛校幫扶、送教下鄉(xiāng)暨主題教研活動(dòng)。

本次活動(dòng)包括四個(gè)議程：公開課：《中國古代的民族關(guān)系和對(duì)外交往》（執(zhí)教教師：陳艷花 莆田第五中學(xué) 指導(dǎo)教師：李章飛 莆田第五中學(xué)）公開課：《兩宋的政治和軍事》（執(zhí)教教師：徐建花 莆田第五中學(xué) 指導(dǎo)教師：龔哲山 莆田第五中學(xué)）；講座：《新課標(biāo)背景下高中歷史課堂教學(xué)的若干思考》（主講人：劉雷 莆田華僑中學(xué)）評(píng)課、省普教室課題《基于核心素養(yǎng)下的家國情懷與地方課程融合研究》（課題立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：MJYKT2021-101）研討。本次活動(dòng)由莆田市教師進(jìn)修學(xué)院高中歷史兼職教研員、莆田市高二歷史學(xué)科中心組組長(zhǎng)龔哲山老師主持，參會(huì)人員包括：各縣區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校高中歷史專兼職教研員、莆田市高二歷史學(xué)科中心組成員、莆田市中學(xué)歷史林建明名師工作室全體成員、仙游縣高二歷史備課組長(zhǎng)。

首先，由莆田第五中學(xué)陳艷花老師帶來《中國古代的民族關(guān)系和對(duì)外交往》的公開教學(xué)。陳老師主要從地理環(huán)境下的民族關(guān)系；多元治理的民族關(guān)系；經(jīng)濟(jì)交往的民族關(guān)系，文化交流中的民族關(guān)系，四方面探討古代民族關(guān)系。教師展示“秦、漢、唐、元、明、清”六幅地圖，要求學(xué)生通過梳理教材，結(jié)合《中外歷史綱要》上冊(cè)知識(shí)，在地圖上標(biāo)注出歷代邊疆治理的重要措施并歸納其特點(diǎn)。通過整合知識(shí)，結(jié)合地圖所示，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到隨著中原大地上多民族的豐富和發(fā)展，民族關(guān)系日益多元化、邊疆治理的模式日益多樣化，使學(xué)生有“大局意識(shí)”、“整體意識(shí)”。中國古代民族關(guān)系和對(duì)外交往的歷史也正是 不斷互動(dòng)交織、構(gòu)筑起統(tǒng)一多民族國家發(fā)展的歷史，從“中國”走向“世界”正是中華多元文明的真正底色。

其次，由莆田第五中學(xué)徐建花老師帶來《兩宋的政治和軍事》的公開教學(xué)。徐老師在上課開始先進(jìn)行猜字謎游戲，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，同時(shí)也引入宋朝。再通過時(shí)空坐標(biāo)，設(shè)置“長(zhǎng)壽宋朝”與“珍袖宋朝”認(rèn)知沖突，引起學(xué)生的注意和思考，激發(fā)學(xué)生求知欲。在新課教學(xué)中，徐老師以“祖宗之法”為主線，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行重新的梳理，把本課內(nèi)容整理為三個(gè)部分“立祖宗之法——宋初中央集權(quán)的加強(qiáng)”“變祖宗之法——王安石變法”“循祖宗之法——南宋偏安”。在課堂教學(xué)中，徐老師注重把握時(shí)代特征，讓學(xué)生在時(shí)空框架下理順遼宋夏金多民族政權(quán)并立的關(guān)系，同時(shí)，通過歷史解釋、史料實(shí)證等方法深入理解北宋專制集權(quán)加強(qiáng)的措施和影響，王安石變法等重要的又復(fù)雜的歷史現(xiàn)象。教學(xué)過程中徐老師設(shè)置梯度性問題，循循誘導(dǎo)，層層深入，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的課堂參與度，保證課堂的效率。

再次，莆田市高二歷史學(xué)科中心組成員、莆田華僑中學(xué)劉雷老師帶來了《新課標(biāo)背景下高中歷史教學(xué)的若干思考》的專題講座。劉老師首先著重分享學(xué)習(xí)《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》的重要性和必要性，強(qiáng)調(diào)緊跟時(shí)代步伐，服務(wù)時(shí)代需要。通過對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)如何落實(shí)和高中歷史學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)用兩個(gè)方面分析，結(jié)合該校日常教學(xué)備課、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施，來探討實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建和實(shí)踐。劉老師的精彩講座贏得與會(huì)老師的認(rèn)可和高度評(píng)價(jià)。

最后，莆田市教師進(jìn)修學(xué)院高中歷史兼職教研員、莆田市高二歷史學(xué)科中心組組長(zhǎng)龔哲山老師對(duì)福建省普教室課題《基于核心素養(yǎng)下的家國情懷與地方課程融合研究》階段性小結(jié)并進(jìn)行評(píng)課研討。龔老師指出：在日常的教學(xué)之外，要拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的選修課與校外實(shí)踐課程，使學(xué)生在常規(guī)學(xué)習(xí)之外能有更多的收獲。而對(duì)本土歷史文化資源的開發(fā)利用正是培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的最好選擇。本土歷史文化課程資源，既是我們進(jìn)行歷史教育的有效載體，也是我們進(jìn)行課堂教學(xué)的鮮活資源。在歷史課堂教學(xué)中較好地實(shí)施本土化開發(fā)，可加強(qiáng)歷史學(xué)科知識(shí)的實(shí)踐性，豐富歷史教學(xué)內(nèi)涵，擴(kuò)展歷史教學(xué)的外延，增強(qiáng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣，凸顯本土文化特征，優(yōu)化歷史教學(xué)課程的自身建設(shè)，真正實(shí)現(xiàn)歷史科學(xué)的教育價(jià)值的課程目標(biāo)。在評(píng)課研討方面，龔老師充分肯定了兩位莆田第五中學(xué)開課老師認(rèn)真扎實(shí)打造的高效課堂，肯定了以學(xué)生為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的踐行，并表示與會(huì)老師們真誠熱烈的交流是智慧的共享和凝結(jié)，齊心合力，實(shí)現(xiàn)教、研雙贏。

此次教研活動(dòng)充分發(fā)揮莆田市中學(xué)歷史林建明名師工作室的示范引領(lǐng)作用，有利于全市高中歷史教學(xué)水平的提高，加速農(nóng)村教師的成長(zhǎng)起著極大的促進(jìn)作用。 

(文：徐建花)