課堂教學效率是課改的目標與根本，教與學的和諧互動是課改的核心與關鍵，教師角色的轉換更是課改的重點。為推進“高效課堂”試驗與實施工作，莆田第五中學語文組于11月3日下午開展了課例研討活動。莆田五中教育集團總教務長卓懷國、語文教研組老師一同參加。

本次教研活動先由高一備課組章晶晶老師進行《青春是寫詩的時光——探尋詩歌藝術之道 譜寫我的青春之詩》教學展示。本節(jié)課立足高一學生學情與單元教學目標，在“導”與“思”階段檢驗了學生的自主學習與運用能力，即從單元篇目中體悟詩情與現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作技巧的要點，結合自己的青春生活初步創(chuàng)作青春詩稿；在“議”與“展”階段，讓學生展開小組活動，依據(jù)詩歌創(chuàng)作“意象的選擇”與“情感的呈現(xiàn)”兩個評價量表，推薦優(yōu)秀詩作與修改有待升格詩稿，陳述推薦理與升格依據(jù)，讓學生合作學習、自信學習；在“評”與“檢”階段，就重難點、未涉及的知識盲點進行點撥，并讓學生自我梳理，強化所學內(nèi)容。整堂課實現(xiàn)了教師“臺前”到“幕后”角色的轉換，體現(xiàn)了以學生為主體的課堂效果。

課程后，聽課老師就課例展開研討交流。教研組長柯麗斌就教師自身的學習儲備展開發(fā)言，提出克服教師“本領恐慌”最重要的方式就是學習，加快知識更新，以深厚的學識儲備應對課堂上可能出現(xiàn)的各種“出其不意”。高一備課組何元賓老師提出教學過程是一個“發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—解決問題”的過程，這個過程是循環(huán)往復、螺旋式上升的，只要學生能發(fā)現(xiàn)問題與提出問題，學生的思維深度與探究積極性便得到了提高。高二備課組何海防老師就“評”教學環(huán)節(jié)提出看法，指出高效地評課，不僅要在課前預設好學生的答案，也要做到靈活應對課堂上學生的臨時思考產(chǎn)生的答案。高三備課組陳玉水老師則聚焦于語文學科核心素養(yǎng)中思維的發(fā)展與提升，認為任何課堂教學都離不開對學生思維的深刻性與縝密性的培養(yǎng)與提升，這是學科教學基本。卓懷國老師肯定了課程的實踐意義，鼓勵教師要在高效課堂的實施中大膽嘗試，不懼失敗，不斷摸索出適合學生的高效課堂模式，并指出教師應和學生共激情共青春，共譜青春之詩。

本次高效課堂課例研討活動，有助于教師們更明確高效課堂模式的教學成效與實施方法，同時也更堅定了老師們踐行高效課堂的信心。

圖：陳玉水 文：章晶晶