為進一步提升課堂效率，充分利用數(shù)字化實驗助力課堂教學(xué)，促進課堂提質(zhì)增效，促進化學(xué)教師的專業(yè)成長。2022年12月7日上午，莆田第五中學(xué)化學(xué)組舉行創(chuàng)新課教學(xué)觀摩暨高效課堂專題研討會。

本次創(chuàng)新課例由化學(xué)組吳思嫻老師執(zhí)教，課題《離子反應(yīng)——探究水溶液中復(fù)分解反應(yīng)的實質(zhì)》。內(nèi)容是高中化學(xué)教學(xué)中的重要概念，理論性較強，而且較為抽象。概念是人們對事物本質(zhì)屬性的認識，思嫻老師為了突破教學(xué)難點，在教學(xué)設(shè)計中借助數(shù)字化學(xué)實驗使微觀粒子間的反應(yīng)“可視化”，讓學(xué)生通過具體的實驗事實結(jié)合理論分析，自主建構(gòu)概念的形成過程，而不是通過教師灌輸形成的，在概念建立的同時，形成了科學(xué)探究的基本思路和基本方法。因此，思嫻老師注重設(shè)計概念的認識過程，通過兩次的學(xué)生分組實驗及教師的數(shù)字化演示實驗有效化解教學(xué)難點，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。思嫻老師首先利用學(xué)生初中學(xué)過的復(fù)分解反應(yīng)事實為支撐點，從熟悉的宏觀角度入手，再利用學(xué)生分組實驗，制造認知沖突，拓展學(xué)生微觀角度的認識。在本節(jié)課中充分利用傳感器這一創(chuàng)新教學(xué)儀器，讓微觀粒子反應(yīng)“可視化”，有效化解認知障礙，讓學(xué)生在實驗中形成概念，最后進行符號表征，層層遞進，引導(dǎo)他們建立了“宏觀-微觀-符號”的三重表征，充分認識了在水溶液中進行復(fù)分解反應(yīng)的實質(zhì)，也認識到離子方程式的意義，最后通過設(shè)置配套練習(xí)及時檢測并反饋教學(xué)效果。整節(jié)課主要圍繞實驗事實的過程分析，幫助學(xué)生建立和理解概念，促進學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

觀摩課結(jié)束后，化學(xué)組組長陳朝陽老師主持本次創(chuàng)新課例研討活動。執(zhí)教教師吳思嫻老師首先闡述了教學(xué)設(shè)計的理念和意圖，并結(jié)合教學(xué)過程中的情況，談自己的感悟與思考。與會教師結(jié)合高效課堂實際，踴躍發(fā)言，提出許多寶貴、中肯的建議。與會教師一致認為，這是一節(jié)成功的創(chuàng)新課，也是一節(jié)成功的高效課堂課例。教學(xué)設(shè)計有深度有高度。重在設(shè)計概念的認識過程，重視學(xué)生思維的構(gòu)建，突出化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，特別是數(shù)字化實驗的合理使用，使微觀粒子反應(yīng)“可視化”，化解學(xué)生認知障礙，是值得借鑒和學(xué)習(xí)。本次教研活動充實、高效，為進一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，我們還需不斷努力，集全組的力量，繼續(xù)研究，教研永遠在路上。

撰稿人：陳朝陽