為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，更好地促進(jìn)“雙減”后教研工作重心下移及城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，充分發(fā)揮骨干教師的示范、引領(lǐng)和輻射作用，城廂區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校決定開展送教下鄉(xiāng)暨主題教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。莆田第五中學(xué)歷史組陳艷花、黃志明老師代表學(xué)校在莆田十八中進(jìn)行了送教下鄉(xiāng)公開教學(xué)活動(dòng)。

陳艷花老師執(zhí)教了《古代的商業(yè)貿(mào)易》公開課。本課以“交換 交流 交融”為線索，講述的是古代的商業(yè)貿(mào)易與人們的日常生活， 關(guān)聯(lián)中外，其主線是商業(yè)發(fā)展擴(kuò)展了貿(mào)易活動(dòng)的范圍，世界各地區(qū)商貿(mào)活動(dòng)從地方性行為擴(kuò)大發(fā)展為國與國之間、洲與洲之間的活動(dòng)，逐步呈現(xiàn)出全球化趨勢。授課中分為三個(gè)子目，第一子目是交換。主要講述商業(yè)貿(mào)易的起源與發(fā)展，從宏觀層面概述古代商業(yè)貿(mào)易在世界不同國家和地區(qū)的起源、發(fā)展及貿(mào)易路線的擴(kuò)展，梳理古代商貿(mào)發(fā)展的歷史脈絡(luò)。第二子目為交流。貨幣、信貸、商業(yè)契約，從微觀層面展現(xiàn)古代商貿(mào)的發(fā)展，說明貨幣、信貸、商業(yè)契約的出現(xiàn)是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的表現(xiàn)。其中中國古代商業(yè)的部分知識(shí)點(diǎn)在初中和高一的教材中已經(jīng)反復(fù)提及，例如秦統(tǒng)一貨幣、漢絲綢之路、宋邊境貿(mào)易繁榮、明鄭和下西洋和商幫等。本課教學(xué)的主要內(nèi)容更多地放在課標(biāo)要求中學(xué)生較少接觸的知識(shí)點(diǎn)上，例如貨幣、信貸、商業(yè)契約等在日常生活中的角色。第二子目為交融。以絲綢之路的影響為例，關(guān)注古代商業(yè)貿(mào)易活動(dòng)與社會(huì)生活是多源發(fā)生，呈現(xiàn)日益擴(kuò)大化、全球化趨勢；各地區(qū)的商業(yè)貿(mào)易活動(dòng)與社會(huì)活動(dòng)是逐步發(fā)展、不斷進(jìn)步的過程。

黃志明老師執(zhí)教了《挽救民族危亡的斗爭》公開課。本課位于《中外歷史綱要》（上）第五單元晚清時(shí)期的內(nèi)憂外患與救亡圖存，重在探討中國在近代時(shí)期一步步淪為半殖民地半封建社會(huì)的過程，以及社會(huì)各階層人民為挽救民族危機(jī)所做的各種艱難探索。本課上承第五單元第16課兩次鴉片戰(zhàn)爭與第17課國家出路的探索與列強(qiáng)侵略的加劇，下啟第六單元第19課辛亥革命。在本單元的前兩課分別介紹了兩次鴉片戰(zhàn)爭、太平天國運(yùn)動(dòng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、甲午中日戰(zhàn)爭的基礎(chǔ)之上，本課需與之相聯(lián)系探討中國社會(huì)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)以及民族危機(jī)的加深，而危機(jī)之中蘊(yùn)含著探索，在戊戌維新運(yùn)動(dòng)與義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的探索均失敗之后，中國急需一次全新的革新以拯救民族危亡，由此可引入第六單元辛亥革命與中華民國的建立。本課共分為四個(gè)子目，分別是：戊戌維新運(yùn)動(dòng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、八國聯(lián)軍侵華和民族危機(jī)的加深。前兩個(gè)子目重點(diǎn)突出探索與斗爭，后兩個(gè)子目重點(diǎn)突出危機(jī)，四個(gè)子目既相互關(guān)聯(lián)又相互獨(dú)立，在本課的教學(xué)中如果僅僅是將四個(gè)子目單獨(dú)作為一個(gè)個(gè)歷史事件進(jìn)行講述難免會(huì)形成割裂感，學(xué)生也難以將這些歷史事件相互關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)效率必將大打折扣。因此黃老師對本課進(jìn)行教學(xué)時(shí)緊緊圍繞夢醒和夢亡為主題對本課進(jìn)行整合，將四個(gè)子目串聯(lián)起來。

課后，與會(huì)老師進(jìn)行了深入的交流，共同探討了高效課堂的思路與理念，聽課的老師也反思了自己的教學(xué)，樹立了長遠(yuǎn)的目標(biāo)。本次活動(dòng)，充分展示出莆田五中歷史學(xué)科骨干教師扎實(shí)的教學(xué)技能和良好的教學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)聽課教師的虛心好學(xué)、善于思考使得交流過程更加深入，交流氛圍更加融洽，達(dá)到了城鄉(xiāng)教師的優(yōu)勢互補(bǔ)、共同提升的效果。

撰稿人：徐建花