“教而不研則淺，研而不教則空?！睘檫M(jìn)一步落實(shí)雙減政策，引領(lǐng)學(xué)校打造高效課堂，加強(qiáng)城鄉(xiāng)教育交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，充分發(fā)揮莆田第五中學(xué)歷史教研組的示范引領(lǐng)作用，解決實(shí)際教學(xué)問題，決定開展2022年12月掛校幫扶、送教下鄉(xiāng)暨主題教研活動。本次活動參加對象為市縣（區(qū)）教師進(jìn)修學(xué)院（校）高中歷史專兼職教研員、莆田市高二歷史學(xué)科中心組成員、仙游縣高二歷史備課組組長、仙游縣楓亭中學(xué)全體歷史教師、莆田第五中學(xué)部分歷史教師。

本次活動由莆田市歷史兼職教研員、莆田市高二歷史學(xué)科中心組組長、莆田第五中學(xué)龔哲山老師主持，主要有五個議程：1.同課異構(gòu)：《新航路開辟后的食物物種交流》（執(zhí)教教師1：黃志明 莆田第五中學(xué)；指導(dǎo)教師1：龔哲山 莆田第五中學(xué)；執(zhí)教教師2：谷營 莆田第五中學(xué)；指導(dǎo)教師2：徐建花 莆田第五中學(xué)）2.講座：《莆仙鄉(xiāng)土教育資源開發(fā)和家國情懷教育的融合實(shí)踐》（主講人：林娟 莆田第十二中學(xué)）3.講座：《高中歷史統(tǒng)編教材的實(shí)踐探索----以“冷戰(zhàn)與國際格局的演變”一課為例》（主講人：鄭建波 仙游縣楓亭中學(xué)）4.課題研討：《基于莆仙鄉(xiāng)土教育資源開發(fā)和家國情懷教育的融合實(shí)踐研究》(主持人：龔哲山 莆田五中）5.評課。

首先，活動第一個議程由莆田第五中學(xué)黃志明老師和谷營老師帶來選修二《經(jīng)濟(jì)與社會生活》第一單元第2課《新航路開辟后的食物物種交流》的公開教學(xué)。莆田第五中學(xué)的黃志明老師展示的《新航路開辟后的食物物種交流》注重以學(xué)生為主體，探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力構(gòu)建歷史高效課堂。教學(xué)過程中落實(shí)導(dǎo)、思、議、展、評、檢的課堂模式，結(jié)合歷史學(xué)科五大核心要素，以辣椒圖片導(dǎo)入新課，聚焦辣椒發(fā)展為主題，構(gòu)建課堂教學(xué)的三個階段“初見——新航路開辟后的辣椒；融入——進(jìn)入飲食的辣椒；超越——中國文化中的辣椒”，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)中的思維導(dǎo)圖進(jìn)行自主學(xué)習(xí)思考，通過小組討論學(xué)案中設(shè)計(jì)的問題“辣椒在西南地區(qū)廣泛傳播的原因及如何認(rèn)識這一現(xiàn)象？”，以匯報交流的形式展示討論的結(jié)果，黃老師總結(jié)了新航路開辟后物種交流帶來的影響，特別是物種交流背后的文化交流，升華學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和莆田鄉(xiāng)土歷史的家國情懷，最后通過高考真題訓(xùn)練對本課知識點(diǎn)加以鞏固提升。

莆田第五中學(xué)的谷營老師基于“小切口、大歷史”的概念對文本進(jìn)行整體把握，合理取舍，把馬鈴薯作為課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，探討小小的土豆是如何撬動歷史發(fā)展的。谷老師通過美洲的馬鈴薯、世界的馬鈴薯以及馬鈴薯的能量這三個環(huán)節(jié)將新航路開辟后食物物種傳播的特點(diǎn)完全展現(xiàn)了出來。在課堂最后的活動探究環(huán)節(jié)，他和學(xué)生們一起歸納總結(jié)出“人類歷史的發(fā)展就是一部文明傳播史”的歷史結(jié)論，充分展現(xiàn)了高效課堂導(dǎo)、思、議、展、評、檢課堂模式與歷史核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)的有效結(jié)合。整節(jié)課，任務(wù)驅(qū)動，建構(gòu)支架，讓學(xué)生研讀深思。谷老師的引導(dǎo)如和風(fēng)細(xì)雨，滋潤著學(xué)生的心田。合作有方向，討論有心得，評價有尺度，讓這一節(jié)課妙趣橫生，充分體現(xiàn)了高效課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教育教學(xué)理念。

第二個議程由莆田第五中學(xué)教育集團(tuán)校莆田第十二中學(xué)的林娟老師做題為《莆仙鄉(xiāng)土教育資源開發(fā)和家國情懷教育的融合實(shí)踐》的講座，從高中歷史教學(xué)中進(jìn)行家國情懷教育的必要性、莆仙鄉(xiāng)土資源教育與家國情懷教育融合的可能性、結(jié)合教學(xué)案例探討如何把莆仙鄉(xiāng)土資源融入歷史課堂家國情懷的教學(xué)實(shí)踐中三個方面紹了如何通過校內(nèi)教學(xué)和校外實(shí)踐的方式挖掘莆仙鄉(xiāng)土教育資源，校內(nèi)教學(xué)中整合統(tǒng)編教學(xué)內(nèi)容，把家國情懷教育融入歷史課堂教學(xué)實(shí)踐中，形成形神兼?zhèn)涞母咝дn堂教學(xué)，拉近學(xué)生歷史和現(xiàn)實(shí)的距離，讓學(xué)生在增強(qiáng)對家鄉(xiāng)的自豪感和認(rèn)同感的同時，也增強(qiáng)對國家民族的情感，推動家國情懷歷史核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中真正的得到落實(shí)，而校外實(shí)踐則能推動學(xué)生的愛國情感落實(shí)到實(shí)際行動中。

第三個議程由仙游縣楓亭中學(xué)鄭建波老師做題為《高中歷史統(tǒng)編教材的實(shí)踐探索——以“冷戰(zhàn)與國際格局的演變”一課為例》的專題講座。鄭老師指出高中歷史新教材在農(nóng)村校的實(shí)際教學(xué)中存在內(nèi)容多學(xué)生基礎(chǔ)差與課時少的矛盾。指出老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念思考學(xué)生“怎樣學(xué)”的問題，突出學(xué)生主體，推進(jìn)并落實(shí)高效課堂。鄭老師以“冷戰(zhàn)與國際格局的演變”一課為例從教材的整合取舍，做好初高中教材銜接，運(yùn)用各類教學(xué)工具，用足用好新教材，落實(shí)立德樹人總目標(biāo)三方面說明。最后，鄭老師結(jié)合高效課堂的“6+1”模式，分享了在實(shí)際教學(xué)中的具體做法。鄭老師深入淺出的講座，對農(nóng)村校新教材在實(shí)際教學(xué)中存在的問題和應(yīng)對方法分析的十分到位，為盡快適應(yīng)新教材和進(jìn)一步推進(jìn)高效課堂進(jìn)行了很好的示范。

第四個議程由莆田市高二歷史學(xué)科中心組組長、莆田第五中學(xué)龔哲山老師做福建省教科所課題《基于莆仙鄉(xiāng)土教育資源開發(fā)和家國情懷教育的融合實(shí)踐研究》階段性匯報。龔老師指出：一、要挖掘具有家國情懷的課程資源。歷史教師在課堂教學(xué)過程中穿插本土歷史以及名人事跡將家國情懷培育滲透其中。二、利用節(jié)慶活動，強(qiáng)化家國情懷與人文精神培育的效果。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可把本土的一些歷史英雄事跡通過圖片結(jié)合文字的形式展示出來，使學(xué)生受到生動的民族精神和革命傳統(tǒng)教育。三、利用課件、視頻等多媒體進(jìn)一步深化家國情懷與人文精神培育。在教學(xué)中，充分發(fā)掘、利用鄉(xiāng)土歷史資源，能夠再現(xiàn)歷史場面，從多角度、全方位對學(xué)生進(jìn)行家國情懷教育。

最后一個議程，參與教研活動的老師們在莆田市教師進(jìn)修學(xué)院歷史教研員陳清娟老師主持下進(jìn)行評課研討。聽課的每個老師都進(jìn)行了精彩的發(fā)言，中肯且全面地對這兩節(jié)觀摩課進(jìn)行了點(diǎn)評，既表示了對兩位教師的肯定與贊賞，同時也指出了課堂中存在的不足與問題，讓在座的教師們受益匪淺。

活動的最后，莆田市教師進(jìn)修學(xué)院歷史教研員陳清娟老師指出兩位優(yōu)秀教師精彩的課堂呈現(xiàn)讓她看到了充滿希望的莆田高中歷史教師隊(duì)伍，并向與會教師建議在進(jìn)行歷史教育教學(xué)時，要依據(jù)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)課時，設(shè)置梯度問題鏈，關(guān)注課堂新生成，培育學(xué)生核心素養(yǎng)。陳老師鼓勵大家在今后的教學(xué)中，積極大膽嘗試創(chuàng)新進(jìn)行高效課堂的教學(xué)，踐行新的教學(xué)理念，堅(jiān)定課堂改革的信心，發(fā)揮歷史團(tuán)隊(duì)的集體智慧，加強(qiáng)校本教研和集備活動，打造真正意義上的高效課堂。

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。每一次學(xué)習(xí)交流都是一次對話，是教研者之間的對話，更是教研者與新高考、新教材的對話。此次送教下鄉(xiāng)活動是老師們以研促教，以教促學(xué)的真實(shí)寫照。這次活動充分體現(xiàn)了莆田第五中學(xué)歷史教研組的領(lǐng)軍作用，也必將繼續(xù)引領(lǐng)教師們提升教學(xué)實(shí)踐能力，深耕課堂，真正落實(shí)歷史學(xué)科立德樹人的根本任務(wù)！ 

撰稿：徐建花