為進一步推進高效課堂的落地，提升高三化學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量和成效，構(gòu)建高效復(fù)習(xí)課堂模式，探索高效復(fù)習(xí)策略。莆田第五中學(xué)化學(xué)組于2023年3月29日上午，嚴智春老師為化學(xué)組全體教師開展《五新背景下的化學(xué)復(fù)習(xí)》的講座，圍繞六個關(guān)鍵詞“試題、教材、復(fù)習(xí)課、課標、類比遷移、精細化答題”展開。

智春老師首先提出了有效引導(dǎo)教學(xué)，打破“以綱定考”，實現(xiàn)“教考銜接”批判性思維為代表的關(guān)鍵能力已經(jīng)成為高考命題的主要方向和要求：以“三線（核心價值金線、能力素養(yǎng)銀線、情境載體串聯(lián)線）”為框架命題，學(xué)科內(nèi)部融合將成為新高考命題的主旋律。在基于“設(shè)計思想”理解“蓋斯定律”類問題中，嚴老師提出了三個建議：①基于高考試題建構(gòu)核心知識體系；②基于高考試題創(chuàng)設(shè)真實教學(xué)情境 ；③基于高考試題開展研究性學(xué)習(xí)。教材層面，要從課本素材到設(shè)計基于真實情境的化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)，整個情境的開發(fā)設(shè)計過程必須凸顯“情境、知識、問題、活動”的融合。在精細化答題方面嚴老師提出了幾點建議:加強實驗分析和實驗設(shè)計題型的訓(xùn)練，同時加強答題模板的文字訓(xùn)練，可抽背學(xué)生或者適當(dāng)默寫，以提升答案組織能力；看清題目答題，計算需要時間，可以寫分數(shù)，但需規(guī)范；注意教材細節(jié)，準確使用化學(xué)用語。

講座后，化學(xué)組全體教師圍繞今天的講座內(nèi)容展開討論，一致認為一個好的化學(xué)教學(xué)情境應(yīng)該具備“真實、生動、激疑”的特點，在情境真實而有意義的 基礎(chǔ)上要特別注重發(fā)揮化學(xué)教學(xué)情境的“激疑”功能，即要通過情境設(shè)計將學(xué)生疑問聚焦在課堂所要解決的化學(xué)問題上?；瘜W(xué)課程中的情境應(yīng)能揭示知識產(chǎn)生的背景和條件，具有明確的知識指向性，能引發(fā)學(xué)生積極的思維活動，具有遷移價值。本次教研活動豐富充實，與會的全體化學(xué)教師收獲頗豐。教研活動結(jié)束后三個備課組分年段進行了集體備課。

撰稿人：陳梅