根之茂者其實(shí)遂，膏之沃者其光曄。為加強(qiáng)校際互動(dòng)交流，增強(qiáng)高中生物課堂的有效性，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，城廂區(qū)生物學(xué)科教研活動(dòng)于3月30日在莆田第五中學(xué)舉行。本次研討活動(dòng)由城廂區(qū)生物兼職教研員楊青老師主持，莆田第五中學(xué)生物組全體教師和來(lái)自莆田第三中學(xué)、莆田第十二中學(xué)、九華學(xué)校的生物學(xué)科教師們齊聚五中，共同切磋、深入研討。

本次研討活動(dòng)主要包括3項(xiàng)內(nèi)容：

莆田第五中學(xué)胡超明老師帶來(lái)人教版高中生物必修一第6章第2節(jié)《細(xì)胞的分化》公開(kāi)課。超明老師緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)“細(xì)胞分化”分解設(shè)置了多個(gè)子任務(wù)，整節(jié)課利用圖片、表格、文字資料等形式，設(shè)置了多個(gè)具有針對(duì)性的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。針對(duì)本節(jié)難點(diǎn)“細(xì)胞分化的原因”，超明老師運(yùn)用了多種不同的教學(xué)形式，從邏輯上嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟讲酵蒲莸綄⑺季S進(jìn)行可視化的小游戲，再到最后借助資料進(jìn)行拓展延伸，帶領(lǐng)學(xué)生突破難點(diǎn)。整堂課學(xué)生參與度高，充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

莆田第十二中林華老師帶來(lái)的是人教版高中生物必修一第6章第1節(jié)《細(xì)胞的增殖》公開(kāi)課。林華老師以精美視頻引入新課，教學(xué)設(shè)計(jì)大膽創(chuàng)新，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)。林華老師帶領(lǐng)學(xué)生自主建構(gòu)模型以探索細(xì)胞增殖的過(guò)程，在物理模型建構(gòu)的過(guò)程發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、糾正錯(cuò)誤、修正完善，這種由抽象變直觀的教學(xué)策略，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。另外，林華老師在課堂上多講變多做的轉(zhuǎn)變，充分提升了學(xué)生的科學(xué)思維、生命觀念等核心素養(yǎng)。

莆田第三中學(xué)王懷燕老師們?yōu)閰?huì)老師帶來(lái)《淺談核心素養(yǎng)下的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)》專題講座。懷燕老師首先指出生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，許多生物現(xiàn)象只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到解釋，各種生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能觀察清楚，生物學(xué)的理論也是人們通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的，因此在高中生物中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。接著懷燕老師從高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的困境、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策等方面展開(kāi)，為一線教師如何以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為載體促成學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)的落地提供了參考。

且借東風(fēng)能遠(yuǎn)行，不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄！本次教研活動(dòng)搭建了校際之間交流互動(dòng)的平臺(tái)，進(jìn)一步提升了教師們的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，促進(jìn)了城廂區(qū)教育資源的互通共享。每一次教研都是一場(chǎng)思維的碰撞，每一場(chǎng)碰撞都是一次成長(zhǎng)的契機(jī)。我們一定會(huì)在教研之路上孜孜不倦，大膽創(chuàng)新，奮力向前！

撰稿：胡超明