當下中國正處于百年未有之大變局中，國家教育發(fā)展戰(zhàn)略對“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題提出了明確的要求。學校要致力于完整育人、育完整的人，在多要素、長鏈條、全方位的家國情懷教育中培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。語文課堂作為對學生進行價值觀教育的主陣地，有著不可或缺的家國情懷教學責任，理應擔當起使命。

4月18日上午，莆田五中語文教研組全體教師在錄播室開展以“家國情懷培養(yǎng)”為主題的校本教研活動。本次教研組活動以教育部福建師范大學基礎教育課程研究中心2022年開放課題“讀思達背景下基于家國情懷培養(yǎng)的高中語文閱讀教學研究”（課題編號KCB2022072）為抓手，踐行語文閱讀教學對家國情懷培養(yǎng)的教學研究與實踐。

教研活動由吳萍萍老師作《讀思達背景下基于家國情懷培養(yǎng)的高中語文閱讀教學研究》的專題講座。吳老師從研究背景、研究內(nèi)容、研究方法和研究計劃四個方面展開具體闡述。她指出，本課題的基本思路是以“實踐問題——教學理論及教學范式研究——實踐檢驗——教學理論及教學范式完善”為主要邏輯脈絡的，要從家國同構(gòu)觀念和共同體意識兩個方面來厘清“家國情懷”這一核心概念，借助維果茨基的知情意行交互發(fā)展理論、沙赫特和辛格的情緒喚醒模型、班杜拉的社會學習理論以及拉扎勒斯的認知評價理論等心理學理論與方法論來為本課題研究提供充分的理論支撐。同時，扎實做好高中語文閱讀教學中家國情懷培養(yǎng)的原則、方法、路徑等三個方面的統(tǒng)整工作，探索高中語文閱讀教學中家國情懷培養(yǎng)的教學理論和教學范式，進一步指導和規(guī)范高中語文閱讀教學中家國情懷培養(yǎng)的行動實施，從而推動學生的核心素養(yǎng)的全面發(fā)展以及良好價值觀的形成。

教研組長柯麗斌老師針對本次講座做了切中肯綮的點評與總結(jié)。她充分肯定了語文閱讀教學作為家國情懷培養(yǎng)的主陣地地位，認為當前學生面對學科選擇存在盲從、對學習缺乏信心、對價值觀養(yǎng)成缺少恒心、對國家發(fā)展的參與缺乏雄心，我們很有必要通過閱讀教學來培養(yǎng)學生的家國情懷，筑牢中華民族價值觀培育的教育防線。

從古至今，家國情懷都是中華民族能夠屹立于世界民族之林的底氣和根基。在語文教學實踐中通過閱讀教學培養(yǎng)學生的家國情懷，引導青少年學生樹立和堅持正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，不斷增強中華民族的歸屬感、認同感、尊嚴感、榮譽感，是語文課堂陣地不可忽視的教學責任，更是任重道遠的教學期待。

                    撰稿人：吳萍萍

供圖人：林小妹、朱霞清、連貞貞