11月3日上午, 莆田市中小學(xué)第十九場市級教學(xué)開放活動(dòng)物理學(xué)科專場在莆田第五中學(xué)如期舉行。來自莆田第五中學(xué)的林海珊老師、莆田第十二中學(xué)的鄭麗清老師圍繞新教材必修三第2章第5節(jié)“科學(xué)探究：電容器”開展同課異構(gòu)。兩位老師運(yùn)用了多樣的教學(xué)策略，生成了各具特色的精彩課堂。

第一節(jié)課由莆田第五中學(xué)林海珊老師授課。這是一節(jié)概念規(guī)律課，本節(jié)課蘊(yùn)含著豐富的物理思想和方法。波利亞說：“在教一個(gè)概念時(shí)，我們應(yīng)該讓孩子重蹈人類思想發(fā)展中的那些最關(guān)鍵的步子?！痹诒竟?jié)課中，哪些是關(guān)鍵的步子？是核心概念的形成過程，分析問題的思維過程。由于電容器的電容是一個(gè)比較抽象的概念，林海珊老師設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣的問題和實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合分析。通過科學(xué)、有層次的問題鏈及自制教具，引導(dǎo)學(xué)生在直觀、具體的物理情境中去觀察、比較、概括、抽象出物理概念，整節(jié)課重視概念的形成過程，搞清楚它們的“來龍去脈”，這將非常有助于提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，很好地達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

第二節(jié)課由莆田第十二中學(xué)鄭麗清老師授課。鄭老師以自制萊頓瓶引入課題，通過萊頓瓶和拆解電容器，讓學(xué)生知道電容器的結(jié)構(gòu)。利用問題引導(dǎo)學(xué)生思考，如何使電容器帶上電荷和失去電荷，順利過渡到實(shí)驗(yàn)探究電容器的充放電。采用傳感器和手機(jī)物理工坊軟件顯示充放電時(shí)，電流和電壓隨時(shí)間變化圖線，其高精度和直觀性得到充分體現(xiàn)。接著從實(shí)驗(yàn)結(jié)果出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：充放電時(shí)電荷量與電壓都在改變，是否存在關(guān)系？利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，最后得出，對于同一電容器，其電荷量與電壓成正比。類比水容器，順利得出電容的概念。本節(jié)課通過一系列遞進(jìn)式的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生深度參與到課堂活動(dòng)中，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

教而不研則淺,研而不教則空。觀摩課后是精彩的評課活動(dòng)，莆田第一中學(xué)翁中興老師、莆田四中程文耿老師、哲理中學(xué)石雄老師等參加了評課活動(dòng)。現(xiàn)場的老師們熱烈交流，呈現(xiàn)出濃厚的教研氛圍。評課老師們從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)理念、教學(xué)效果等方面進(jìn)行綜合分析。既充分肯定了兩位老師的優(yōu)點(diǎn)，也提出了一些自己的見解。整體來說，兩位老師都能巧妙處理教材，對細(xì)節(jié)的處理和把握各具特色，都能有效突破重難點(diǎn)，落實(shí)核心素養(yǎng)，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。

善思而奮進(jìn)，善研而礪行。每次的教育教學(xué)開放活動(dòng)，都是思想的碰撞、理念的交流，是教師們業(yè)務(wù)切磋、提升自我的良好時(shí)機(jī)?；顒?dòng)結(jié)束，與會(huì)教師們紛紛表示受益匪淺，在接下來的教學(xué)實(shí)踐中一定要踐行新課標(biāo)理念，努力打造更加高效的物理課堂，落實(shí)核心素養(yǎng)，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。

撰稿：林海珊