【活動(dòng)簡介】

為切實(shí)提高我省高中物理教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高中物理教師專業(yè)化發(fā)展，提升高中學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)，由福建省普通教育教學(xué)研究室主辦，莆田市教師進(jìn)修學(xué)院、莆田第五中學(xué)共同承辦2023年福建省高中畢業(yè)班物理學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)，本次活動(dòng)由省普教室歐劍雄老師主持，活動(dòng)內(nèi)容主要包括2023年福建省高考物理學(xué)科質(zhì)量分析、高中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、高中物理教學(xué)觀摩與研討三項(xiàng)內(nèi)容。

【說播課】《磁場及其分布》——吳遠(yuǎn)龍

泉州第七中學(xué)吳遠(yuǎn)龍的老師帶來的觀摩分享課程主題為《磁場及其分布》。他以課程思政素材為導(dǎo)入，配合學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過程中，實(shí)現(xiàn)磁場抽象模型的空間立體化、具象化，在模型建構(gòu)過程中落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【說播課】《摩擦力》——諶基興

寧德一中的諶基興老師帶來的觀摩課主題是《摩擦力》。他用紙張交疊的書本制作了“秋千”，實(shí)現(xiàn)激趣存疑，引入摩擦力概念，借助教具引導(dǎo)學(xué)生歸納滑動(dòng)摩擦力方向特征及大小規(guī)律，以分組實(shí)驗(yàn)的形式，帶領(lǐng)學(xué)生參與科學(xué)探究，強(qiáng)化證據(jù)意識，根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程提出最終結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力與交流表達(dá)能力，把創(chuàng)新技術(shù)融入科學(xué)探究過程。

【說播課】《豎直平面內(nèi)的圓周運(yùn)動(dòng)（一輪復(fù)習(xí)）》——蔡信樂

福州一中的蔡信樂老師通過“過山車”情景引入豎直平面內(nèi)的圓周運(yùn)動(dòng)模型，并外延至對桿球模型與繩球模型的對比分析，探討脫軌問題等，在教學(xué)中注重模型建構(gòu)與應(yīng)用遷移，關(guān)注邏輯思維引導(dǎo)與計(jì)算分析拓展，切實(shí)把握高考核心素養(yǎng)導(dǎo)向。

【說播課】《電場與電場強(qiáng)度》——謝婷婷

同安一中的謝婷婷分享的觀摩課題是《電場與電場強(qiáng)度》。謝婷婷老師應(yīng)用逆向教學(xué)設(shè)計(jì)理論與學(xué)習(xí)進(jìn)階理論開展科學(xué)探究式課堂，在課堂上，通過起電機(jī)——鋁箔小球讓學(xué)生定性感受電場強(qiáng)弱，借助自制教具定量測量電場力大小，隨后通過對比分析，比值定義法幫助學(xué)生建立場強(qiáng)概念；并且設(shè)置物理學(xué)史小劇場，將課程思政教育理念融入課堂。

【現(xiàn)場課】《動(dòng)量》——林曉琦

福州高級中學(xué)的林曉琦老師借助DIS實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)配合小車—軌道，開展演示實(shí)驗(yàn)，帶領(lǐng)生定量驗(yàn)證動(dòng)量守恒。林老師注重思維引導(dǎo)與量化分析推理，并不斷地強(qiáng)化學(xué)生的探究意識與證據(jù)意識，同時(shí)關(guān)注規(guī)律探究過程與分析結(jié)果并重，在活躍的課堂氛圍中落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【現(xiàn)場課】《動(dòng)量（一輪復(fù)習(xí)）》——鄭彩燕

莆田五中的鄭彩燕老師“通過考情分析——知識復(fù)習(xí)——現(xiàn)象解釋——遷移應(yīng)用”的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，幫助學(xué)生系統(tǒng)鞏固知識，提升問題解決能力，同時(shí)立足于教材，注重模型的建構(gòu)與應(yīng)用過程，助力學(xué)生的基礎(chǔ)鞏固，思維發(fā)展，與能力提升。

【講座】《依標(biāo)教學(xué) 改變課堂——例談概念規(guī)律的新課教學(xué)與復(fù)習(xí)教學(xué)》——林慶新

莆田市教師進(jìn)修學(xué)院的林慶新老師開展了以動(dòng)量課程為例，多角度解讀教材內(nèi)容與課標(biāo)要求，強(qiáng)調(diào)課標(biāo)、教材在不同地域的落實(shí)需要教師明確把我學(xué)生的認(rèn)知水平差別與情感態(tài)度差異，依據(jù)課標(biāo)的內(nèi)容制定詳細(xì)的，可落實(shí)的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容；隨后，分別對林曉琦老師與鄭彩燕老師的課程內(nèi)容進(jìn)行了評價(jià)，總結(jié)了概念教學(xué)過程與規(guī)律形成過程，以此作為課程評價(jià)的結(jié)構(gòu)體系，強(qiáng)調(diào)突出過程教學(xué)，夯實(shí)知識根基，重視情境教學(xué)，提升關(guān)鍵能力；總結(jié)強(qiáng)調(diào)營造學(xué)習(xí)情境的真實(shí)性，培養(yǎng)學(xué)生高于學(xué)科知識的學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)何合作學(xué)習(xí)的意識何能力。

【講座】《“以評促學(xué)、以評促教”落實(shí)物理學(xué)科核心素養(yǎng)》——羅華權(quán)

三明市第二中學(xué)的羅華權(quán)老師開展了專題講座。對于謝婷婷老師，吳遠(yuǎn)龍老師，林曉琦老師和鄭彩燕老師的課程進(jìn)行了系統(tǒng)性的評級，指出了相應(yīng)的創(chuàng)新點(diǎn)。在課堂教學(xué)部分，圍繞“教”“學(xué)”“評”三個(gè)部分，對概念教學(xué)與規(guī)律教學(xué)做出相應(yīng)的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)課堂由“教師講”轉(zhuǎn)向“學(xué)生講”，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課堂教學(xué)理念，尤其注重物理學(xué)科核心素養(yǎng)落實(shí)；而應(yīng)對高考核心素養(yǎng)，需要幫助學(xué)生形成對物理的本質(zhì)理解與思維方式培養(yǎng)。

【講座】《2023年福建省高考物理學(xué)科質(zhì)量分析及教學(xué)建議》——?dú)W劍雄

福建普通教育教學(xué)研究室的歐劍雄老師開展了首先對本次高考物理學(xué)科質(zhì)量進(jìn)行了總體情況匯報(bào)與評價(jià)，介紹了本次高考試題的總體特點(diǎn)包括堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際；服務(wù)人才選拔，聚焦關(guān)鍵能力考察；引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)，注重物理學(xué)科基礎(chǔ)。

報(bào)告中，對本次高考物理學(xué)科的實(shí)測分析進(jìn)行了詳細(xì)介紹，介紹物理學(xué)科高考基本情況與成績分布情況，并對試題進(jìn)行答題情況介紹，錯(cuò)因分析解釋并提出相應(yīng)的教學(xué)建議。

最后根據(jù)高考情況介紹主要問題分析與教學(xué)改進(jìn)建議，指出學(xué)科基礎(chǔ)不扎實(shí)，關(guān)鍵能力待提升，物理表達(dá)不規(guī)范等問題，提出相應(yīng)的教學(xué)改進(jìn)建議：重視過程，加強(qiáng)概念，規(guī)律教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)科關(guān)鍵能力；教評一致，提高規(guī)范表達(dá)能力等建議。

【活動(dòng)總結(jié)】

“鉆堅(jiān)仰高，篤行致遠(yuǎn)”，思想的碰撞，往往才能擦除激勵(lì)前行的火花。各位教師的優(yōu)秀課例分享及專家的指導(dǎo)點(diǎn)評是對物理課堂教學(xué)過程的具體指引，高三素養(yǎng)課程與高考質(zhì)量分析是對物理教學(xué)成果的客觀審視，在教學(xué)過程中貫徹物理學(xué)科核心素養(yǎng)，以結(jié)果檢驗(yàn)素養(yǎng)落實(shí)程度，相信在優(yōu)秀教研專家以及教師的帶領(lǐng)下，福建省的物理教育教學(xué)一定能不久的將來取得更輝煌的成就。

撰稿：林嫻婷