為了加強(qiáng)校際教學(xué)交流，提高高中地理教學(xué)教研的針對(duì)性與實(shí)效性，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),12月14日上午，城廂區(qū)高中地理課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)在莆田第五中學(xué)錄播室舉行。本次活動(dòng)由城廂區(qū)高中地理兼職教研員呂志忠老師主持，全區(qū)各校高中地理教師參加了本次活動(dòng)。

首先，莆田第十八中學(xué)何小宇老師和莆田第五中學(xué)陳秋杭老師以《構(gòu)造地貌的形成》一課展開了一次精彩的同課異構(gòu)公開課。何小宇老師遵循“情境感知—觀察探究—實(shí)驗(yàn)?zāi)M—共同建構(gòu)”思路展開教學(xué)。利用常見圖片提出問題，結(jié)合圖文資料和動(dòng)畫演示解釋褶皺、斷層的形成過程，理解地質(zhì)構(gòu)造與地貌的關(guān)系；通過實(shí)驗(yàn)演示，理解地形倒置的成因，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)；學(xué)生通過角色扮演，理解地質(zhì)構(gòu)造的現(xiàn)實(shí)意義，著重培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。

陳秋杭老師通過兩個(gè)探究活動(dòng)展開教學(xué)。探究活動(dòng)一是探尋嵩山中岳運(yùn)動(dòng)時(shí)期留下的痕跡，設(shè)置了四個(gè)問題，層層遞進(jìn)，以突破褶皺的難點(diǎn)知識(shí)：如背斜成谷、向斜成山的原因以及地質(zhì)構(gòu)造的實(shí)踐意義等。探究活動(dòng)二是探究華山陡峻的原因，設(shè)置兩個(gè)問題來突破斷層的重難點(diǎn)知識(shí)。教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，注重對(duì)學(xué)生的思維啟發(fā)；使用實(shí)驗(yàn)探究法、合作探究法等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生在體驗(yàn)中獲得新知，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和地理實(shí)踐力。

接著，進(jìn)入熱烈的評(píng)課研討環(huán)節(jié)。兩位執(zhí)教老師各自對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)要的闡述，隨后老師們暢所欲言，各抒己見，在肯定課堂教學(xué)亮點(diǎn)的同時(shí)，對(duì)需要完善的各項(xiàng)細(xì)節(jié)提出自己的見解，研討氣氛活躍，充分展示了評(píng)課活動(dòng)的價(jià)值。

最后，呂志忠老師作了總結(jié)發(fā)言，指出地貌形成過程是教學(xué)和考試的難點(diǎn)，兩位老師都采用了體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生能夠感同深受，掌握的知識(shí)更扎實(shí)，且符合新課標(biāo)要求，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力核心素養(yǎng)。呂志忠老師還就城廂區(qū)高中地理教研活動(dòng)的開展方式進(jìn)行了說明和規(guī)劃。

通過本次活動(dòng)，老師們顯示了豐厚的教學(xué)功底，起到示范帶動(dòng)作用，同時(shí)在觀摩研討中，老師們互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高教育教學(xué)水平。

撰稿：呂志忠

供圖：林巧鵬