為落實語文新課標核心素養(yǎng)要求，提高教師對新課程理念的理解，真正將新課標落實到課堂教學中去，五中語文組12月開展了系列公開示范課和講座活動。全體語文組老師共同到場參與學習。

12月5日，首先，章晶晶老師作《大衛(wèi)·科波菲爾》一課的教學展示。這節(jié)課依據(jù)單元研習任務與課后學習提示要求，引導學生品析文本敘述視角背后的情感意味、體會小說敘述角度帶來的獨特藝術效果。章老師設置了三個“初相見”“再相見”“三讀文本”學習任務，以學生“撰寫、展示、交流、升格”閱讀札記的形式展開教學，做到了以寫促讀，豐富了學生的閱讀策略，提升了語文綜合能力。

其次，林奇霞老師開設的講座《情境任務設計在高中語文大單元教學中的運用》。林老師從新舊教材中小說單元的教學目標對比入手，厘清了“大單元”、“真實情境”、“情境任務”等基本概念，明確了“大單元教學”與“情境任務設計”之間的關系，并以具體的教學實例分析了日常教學情境任務設計中存在的誤區(qū)。林老師的分享深入淺出，非常具有實操性。

講座后，柯麗斌老師與陳玉水老師結合本次講座內(nèi)容和公開課教學就如何研讀課后學習提示進行有效教學分享了看法，提出建議。

12月12日，莆田市級“高中語文高階思維培養(yǎng)的途徑”課題研討會在我校召開。會議內(nèi)容分兩個階段進行。

首先是林小妹老師和陳霜老師分別執(zhí)教兩節(jié)公開課《我與地壇》《小說人物心理活動探究》。林老師從地壇的景物特點入手，挖掘景物給予作家史鐵生關于生與死的啟示，與學生一起品讀景物描寫和往事追憶中穿插的富有哲理的語句，與作者“對話”，思索作者和地壇關系。很好地培養(yǎng)了學生邊閱讀邊思考的習慣。陳霜老師緊密結合單元學習任務，從外國小說創(chuàng)作特點切入，引導學生細讀文本，探究小說人物心理活動變化的過程，鍛煉提高了學生的思維水平；并結合近幾年高考的相關考點進行小說閱讀，引導學生進行實踐，學以致用，鍛煉了學生的自主學習能力。

會議第二項內(nèi)容，莆田市教師進修學院肖潮聲老師開設講座《高中語文高階思維培養(yǎng)的途徑》，講座針對目前高中生思維發(fā)展特點和語文教學現(xiàn)狀，深入淺出地分析了開展學生高階思維培養(yǎng)的多種途徑，令同仁們受益匪淺。

12月26日，許麗娟老師執(zhí)教一節(jié)公開課《同一城 不同景 三段情----<故都的秋><荷塘月色><我與地壇>三課聯(lián)讀》，教學中，許老師緊扣“境思、情思、慧思”的目標，通過自學自研，互學互研，深學深研三個環(huán)節(jié)，由境思到情思再到慧思，引導學生在品讀散文之美中完成思維的提升。

行走教研路，靜待花開時。教研是一場詩意的修行，唯有行而不輟方能看到更美的風景。本學期，語文組在學校大力推進“六自三段動態(tài)課堂”課堂教學模式改革的整體規(guī)劃下，上下一心、積極求索，在語文課堂教學改革之路上且思且行。

撰稿：語文組

供圖：語文組