為了打造“雙創(chuàng)”教育示范區(qū)，深化教育教學(xué)改革，推進教育高質(zhì)量發(fā)展，加強校際間互動交流，增強高中課堂教學(xué)的有效性，促進教師的專業(yè)成長。2024年5月7日上午，莆田第十二中學(xué)迎來了城廂區(qū)高中信息技術(shù)“備、教、學(xué)、評一體化”教學(xué)觀摩研討活動，活動分專題講座、課例展示、交流研討三個議程。城廂區(qū)各學(xué)校高中信息技術(shù)教師參加本次研討活動。

專題講座明方向

城廂區(qū)教師進修學(xué)校兼職教研員、莆田第五中學(xué)唐慧敏老師作了題為《如何在信息技術(shù)教學(xué)中落實“教學(xué)評一體化”》的精彩講座。唐老師從“教學(xué)評一體化”教學(xué)理念產(chǎn)生的背景與重要意義出發(fā)，詳細解讀“教學(xué)評一體化”教學(xué)理念的核心理念和內(nèi)涵，幫助與會教師全面理解其在教學(xué)中的價值和作用；講座中，唐老師結(jié)合當前中學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，深入剖析教學(xué)中存在的問題和面臨的挑戰(zhàn)，全方位提出“教學(xué)評一體化”在中學(xué)信息技術(shù)課堂中的有效應(yīng)用策略；最后，唐老師對“教學(xué)評一體化”在信息技術(shù)教學(xué)中的未來發(fā)展進行了展望，提出了可能的趨勢和挑戰(zhàn)，鼓勵大家繼續(xù)探索和實踐，共同推動信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。唐老師的講座旁征博引、娓娓道來，有扎實的理論基礎(chǔ)，又有著自己的獨到見解，高屋建瓴，可借鑒、可操作性強，為與會教師提供了參考。

教學(xué)觀摩展風(fēng)采

第一節(jié)課由莆田第十二中學(xué)陳麗群老師執(zhí)教《文本數(shù)據(jù)可視化——詞云》。陳老師通過創(chuàng)設(shè)生活化的項目情境——“食堂最喜愛的菜品調(diào)查”為載體，可視化呈現(xiàn)調(diào)查數(shù)據(jù)為項目最終作品，引導(dǎo)學(xué)生親歷手工制作詞云——在線制作詞云——編程實現(xiàn)詞云三個活動任務(wù)，從而掌握相應(yīng)的知識技能。項目設(shè)計的三個活動層層遞進，以學(xué)生的自主探究和實踐為核心，輔以教師的精準引導(dǎo)和適時點撥，既讓學(xué)生感受數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新工具的優(yōu)勢，又培養(yǎng)了學(xué)生的計算思維能力。陳老師注重過程性評價和總結(jié)性評價的有機結(jié)合，在教學(xué)過程中將學(xué)生自評、同伴互評、教師評價相互融合，形成全面、多元的評價體系。

第二節(jié)課由莆田第五中學(xué)吳立凡老師執(zhí)教《非數(shù)值計算——認識遞歸》。吳老師從分糖果小游戲入手，帶領(lǐng)學(xué)生認識遞推和游戲終止條件，引導(dǎo)學(xué)生思考猴子吃桃的數(shù)學(xué)難題，通過分析問題幫助學(xué)生理解遞歸算法及其要素，逐步培養(yǎng)學(xué)生的計算思維，最后借助自定義函數(shù)實現(xiàn)遞歸算法的編程來解決實際問題，讓學(xué)生領(lǐng)悟遞歸精神的同時樹立正確的人生觀。吳老師營造了有討論、有思考的課堂氛圍，課堂中學(xué)生參與度高、師生互動頻繁。同時運用umu平臺實現(xiàn)學(xué)生自評、通過班級優(yōu)化大師對學(xué)生進行小組評價，將“備、教、學(xué)、評一體化”有效落地。

最后開展的是教學(xué)研討活動?；顒佑沙菐麉^(qū)教師進修學(xué)校兼職教研員、莆田第五中學(xué)唐慧敏老師主持召開。首先分別由兩位授課教師闡述自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思，接著唐老師對兩節(jié)觀摩課教學(xué)策略的亮點和不足進行點評，隨后與會老師們紛紛發(fā)言，就如何在信息技術(shù)課堂中落實“備、教、學(xué)、評一體化”展開思維的碰撞，交流氛圍濃厚。

見賢思齊，才能超群脫俗；互學(xué)交流，方可精益求精。老師們在學(xué)習(xí)和實踐中提升，在交流探討中互助，在反思和改進中升華?；ハ嘟枇?、彼此推動，共同開啟城廂教育的新篇章！

撰稿：陳麗群（十二中） 唐慧敏