2024年6月25日下午，福建師范大學課程研究中心專家團隊余文森教授、陳國平教授蒞臨我校為教改預期成果“示范性高中構建高質(zhì)量教育體系的實踐探索”進行第十三次“樣本校”建設指導，共探構建高質(zhì)量教育體系之路，推動學校高質(zhì)量發(fā)展。莆田第五中學施銀輝校長、莆田第五中學梁宏暉副校長、林建明副校長以及我校高質(zhì)量教育體系實踐研究團隊核心成員一同參加了指導活動。

體育課題組核心成員吳荔明老師與余教授團隊在體育課程與”十有”課堂之間的關系以及怎樣提煉研究進行探討。專家團隊肯定了體育課題組建構的體系框架已較為成熟，同時也從如何再深入挖掘“十有”的內(nèi)涵、“十有”如何在課堂呈現(xiàn)以及文字潤色上提出寶貴意見。

心理組課題組核心成員蔡艷香老師介紹了我校心理健康教育的育人體系建設流程圖，重點介紹心理健康教育課堂教學模式，并提出幾點思考，期待能夠以更加精煉的詞語來總結課堂教學的過程。余教授對心理健康教育的育人體系流程圖進行點評，并指出育人體系的三部分以及如何實施，在課堂實施方面更為重要，要突出亮點，并重點從課堂實施的有效性方面入手，余老師深入淺出的點評讓心理組的老師們受益匪淺。

數(shù)學課題組核心成員王淵老師匯報了正在編寫的課改書稿進度，并詳細介紹“三學三研”在數(shù)學課堂的具體實施步驟和策略。余教授和陳教授對“三學三研”教學模式的實施給予了高度評價。他們認為莆田五中數(shù)學組在積極探索教學新模式方面，走出了一條積極創(chuàng)新的道路。同時，兩位教授也對數(shù)學課改組的工作提出了幾點要求：一是持續(xù)深入研究“三學三研”教學模式在不同教學場景下的應用，總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，并不斷優(yōu)化教學策略；二是做鼓勵教師們收集和整理在實施“三學三研”教學模式過程中的成功案例，以便在書稿中提供更豐富的實踐參考；三是收集學生反饋，了解學生對這種教學模式的接受程度和感受，以便更好地調(diào)整教學方法；四是積極探索“三學三研”教學模式與其他學科的融合可能性，以促進學生的全面發(fā)展；五是鼓勵教師們保持創(chuàng)新精神，不斷探索新的教學方法和技術，形成五中數(shù)學教學的特色亮點與優(yōu)勢。

生物課題組核心成員馬學喬老師依次介紹了生物創(chuàng)新實驗室書稿的四個部分：理論依據(jù)、操作流程、成果展示、未來展望，并就如何體現(xiàn)生物創(chuàng)新實驗的獨特性和創(chuàng)造性提出了困惑。余教授對生物創(chuàng)新實驗室建設的章節(jié)框架進行點評指導，并指出要關鍵凸顯“實驗”和“創(chuàng)新”，要充分展示學校生物創(chuàng)新實驗室的實踐成果，以及展現(xiàn)學校師生在實踐過程中的思考與發(fā)現(xiàn)。并且要有機融合實驗實踐和拓展創(chuàng)新，區(qū)別于一般的教材實驗，要做有新意的實驗，要在實驗中發(fā)現(xiàn)問題并進行創(chuàng)造性探索。

課題組教師們對兩位教授的點評和建議表示了衷心的感謝，并承諾將這些寶貴的意見融入到未來的教學和研究工作中，以期不斷提高教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。

最后，余文森教授、陳國平教授分別再次鼓勵課題組老師們要相信參與課改的過程就是一次與專業(yè)歷練和提升的雙向奔赴，此行雖不易，但行者必達。

撰稿：李娟