——莆田第五中學(xué)高效課堂推進(jìn)情況匯報(bào)

我校積極承擔(dān)和開展市級(jí)課題《高考改革背景下校本作業(yè)命題與管理機(jī)制研究》研究，課題負(fù)責(zé)人吳志明校長(zhǎng)，由鄭毓青副校長(zhǎng)主抓，教務(wù)處主持開展課題研究，成立校本作業(yè)課題領(lǐng)導(dǎo)小組，召開領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，商議研究計(jì)劃，制定《莆田第五中學(xué)校本作業(yè)開發(fā)管理制度和方案》，并建立校本作業(yè)資源庫(kù)。根據(jù)《莆田市教育局關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)校本作業(yè)工作的通知》要求，我校于2016年12月開始校本作業(yè)的研究和校本作業(yè)資源庫(kù)的建設(shè)工作，校本作業(yè)資源庫(kù)以現(xiàn)行高中各科教科書和高中各科課程標(biāo)準(zhǔn)要求為載體，針對(duì)本校學(xué)生特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r編制成具有創(chuàng)新性和有效性的作業(yè)。現(xiàn)就我校校本作業(yè)工作的推進(jìn)情況做如下匯報(bào)。

一、制定校本作業(yè)實(shí)施方案和工作制度

2016年12月成立校本作業(yè)課題領(lǐng)導(dǎo)小組，召開領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，商議研究計(jì)劃，制定課題研究計(jì)劃、課題實(shí)施方案及《莆田第五中學(xué)校本作業(yè)工作實(shí)施方案》和《莆田第五中學(xué)校本作業(yè)工作管理制度》。

課題領(lǐng)導(dǎo)小組名單如下：

組 長(zhǎng):吳志明

副組長(zhǎng):鄭毓青、卓懷國(guó)、徐秀蘭

成 員:薛繼晶 郭彩霞 林建明 柯麗斌 鄭劍暉 吳蘭青 許文東 陳朝陽(yáng) 林荔 李麗陽(yáng) 楊國(guó)志 徐建花

課題成員：除以上領(lǐng)導(dǎo)成員外，語(yǔ)數(shù)英政史地理化生等九個(gè)高考學(xué)科三個(gè)年級(jí)的備課組長(zhǎng)。

?二、 明確工作目標(biāo)和實(shí)施原則

（一）校本作業(yè)的工作目標(biāo)

構(gòu)筑各學(xué)科基礎(chǔ)作業(yè)與開放作業(yè)相結(jié)合的新型作業(yè)設(shè)計(jì)體系，構(gòu)建市、區(qū)、校三級(jí)校本作業(yè)資源共享平臺(tái)，減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長(zhǎng)。?

（二）校本作業(yè)的工作原則

1、針對(duì)性原則。

校本作業(yè)應(yīng)基于校情和學(xué)情實(shí)際，因地制宜，因人而異，滿足不同學(xué)力層次學(xué)生的差異和實(shí)際需求，防止和糾正作業(yè)設(shè)計(jì)及布置“一刀切”。課本作業(yè)的編排是循序漸進(jìn)的，每課或每個(gè)單元都有其重難點(diǎn)，教師應(yīng)根據(jù)每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，適合學(xué)生的知識(shí)、能力水平，有針對(duì)性的布置不同的作業(yè)。

2、層次性原則。

不同學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的記憶、理解、掌握和運(yùn)用能力是有差異的，所以作業(yè)的設(shè)計(jì)要盡量從各層次的學(xué)生實(shí)際出發(fā)。老師可以根據(jù)學(xué)生的水平量體裁衣，給學(xué)生難易不同的作業(yè)類型。這樣的形式打破了以往單一的作業(yè)模式，增加了作業(yè)的彈性，并充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)需要的差異，體現(xiàn)了學(xué)生的主觀需求，有利于發(fā)揮學(xué)生的自主性。使每個(gè)學(xué)生通過(guò)不同度、不同量的作業(yè)練習(xí)在原有的基礎(chǔ)上各有收獲，都能享受到成功的喜悅。有層次的作業(yè)會(huì)讓學(xué)生的個(gè)性和學(xué)生的綜合運(yùn)用能力得到發(fā)展。?

3、趣味性原則。

有趣的作業(yè)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。教師在布置作業(yè)時(shí)要充分考慮學(xué)生的興趣、愛好、愿望等特性，以生動(dòng)和有趣的作業(yè)形式取代重復(fù)和呆板的作業(yè)形式。?

4、適量性原則

既嚴(yán)格控制作業(yè)的量。過(guò)多的作業(yè)會(huì)損害學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)生的身心健康。如果學(xué)生產(chǎn)生失望、厭學(xué)、恐懼等不良的心理壓力，那還談什么積極主動(dòng)、創(chuàng)造性的完成作業(yè)！當(dāng)然適量并不意味著不留，我們可以根據(jù)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的題型，并把時(shí)間控制在30分鐘以內(nèi)，這樣既可以避免學(xué)生能夠的煩躁情緒，也可以給學(xué)生自由發(fā)揮的時(shí)間。?

5、多樣性原則。

遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，拓寬校本作業(yè)形式，特別是要結(jié)合的莆田特色，加入一些鄉(xiāng)土氣味濃厚的地方性內(nèi)容。為學(xué)生提供多樣化作業(yè)選擇的空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

6、發(fā)展性原則。根據(jù)我校發(fā)展的不同時(shí)期和不同學(xué)生對(duì)象，對(duì)校本作業(yè)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整、修改或增減，充分發(fā)揮校本作業(yè)在推動(dòng)學(xué)校發(fā)展和促進(jìn)師生成長(zhǎng)方面的積極作用。

7、創(chuàng)新性原則。

學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的潛在能力是無(wú)限的，教師要孜孜不倦的去發(fā)掘，作業(yè)的布置還要注意開放性的原則。拋棄單調(diào)的封閉性作業(yè)，設(shè)計(jì)更加富有活力的開放性作業(yè)，使知識(shí)得到延續(xù)和發(fā)展,。?

三、校本作業(yè)的實(shí)施流程?

1、在開展校本作業(yè)設(shè)計(jì)之前，備課組成員對(duì)本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，根據(jù)學(xué)科課標(biāo)設(shè)定的三維目標(biāo)，從內(nèi)容與要求雙重維度配置練習(xí)，同時(shí)作業(yè)的設(shè)計(jì)考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)，符合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律，不要隨意的拔高或降低作業(yè)要求，本著“輕負(fù)擔(dān)、高效率“原則，精心設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，教師要事先做一遍布置給學(xué)生的作業(yè)，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的目的性與針對(duì)性。?

? ?2、依據(jù)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃和莆田市進(jìn)修學(xué)院統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度安排，各學(xué)科備課組長(zhǎng)指定專人設(shè)計(jì)命制校本作業(yè)，在每周集體備課活動(dòng)時(shí)進(jìn)行研討、修改、定稿。對(duì)于校本作業(yè)，教師要提前一周完成，每個(gè)月底打包交到教務(wù)處檢查并保存。?

??3、設(shè)計(jì)校本作業(yè)，根據(jù)各年級(jí)學(xué)科的特點(diǎn)和需要，作業(yè)和練習(xí)的內(nèi)容和形式多樣化。一、形成性練習(xí)（重視雙基的落實(shí)），二、鞏固性練習(xí)（落實(shí)教學(xué)的重、難點(diǎn)），三、拓展與提高性練習(xí)。校本化作業(yè)要求統(tǒng)一的格式，每次的作業(yè)要求署名設(shè)計(jì)者，錄入者，審核人及使用的時(shí)間，編制的作業(yè)含課后練習(xí)、單元練習(xí)、單元測(cè)評(píng)、復(fù)習(xí)課配套練習(xí)。?

4、嚴(yán)格控制作業(yè)量，依據(jù)省市教育部門教學(xué)常規(guī)管理的相關(guān)規(guī)定和要求，根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)，布置適量作業(yè)。

5、重視作業(yè)的批改與反饋。按常規(guī)要求教師批改作業(yè)，對(duì)學(xué)有困難或?qū)W有余力的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)，我們鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生實(shí)施校本作業(yè)面批，在作業(yè)面批的過(guò)程中，加強(qiáng)師生情感交流和個(gè)別化學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

6、強(qiáng)化作業(yè)規(guī)范書寫要求，開展優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)活動(dòng)，教育引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。對(duì)一個(gè)單元中易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)的矯正，讓學(xué)生整理錯(cuò)題集，教師對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的普遍性的問(wèn)題，形成方法，交給學(xué)生們自己校正。??

7、學(xué)年結(jié)束后，校本作業(yè)形成書面作業(yè)設(shè)計(jì)匯編成冊(cè)，建立各學(xué)科校本作業(yè)資源庫(kù)，教研組進(jìn)行審核，并進(jìn)行作業(yè)工作總結(jié)。目前我校已完成三個(gè)學(xué)年的校本作業(yè)系列匯編共200本，其中2016-2017學(xué)年70本，2017-2018學(xué)年和2018-2019學(xué)年各65本，并完成2016-2017學(xué)年、2017-2018學(xué)年、2018-2019學(xué)年的校本作業(yè)資源庫(kù)建設(shè)，內(nèi)容涵蓋了九個(gè)高考學(xué)科的所有必修模塊和高考一輪和二輪復(fù)習(xí)的全部知識(shí)點(diǎn)。

四、重點(diǎn)工作

(一)優(yōu)化校本作業(yè)設(shè)計(jì)。改變以往以統(tǒng)一的教輔資料代替學(xué)生作業(yè)的做法，基于新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程理念，系統(tǒng)開發(fā)和精心設(shè)計(jì)符合校情和學(xué)情實(shí)際的校本作業(yè)，由易到難、循序漸進(jìn)，分層設(shè)置基礎(chǔ)題、中檔題和提高題，對(duì)應(yīng)夯實(shí)基礎(chǔ)、形成技能和培養(yǎng)能力三級(jí)層次，切實(shí)提高校本作業(yè)的針對(duì)性和實(shí)效性。提倡用足用活課本范例題型，采用書寫、閱讀、實(shí)踐、記憶等方式拓寬校本作業(yè)類型和形式，杜絕照搬照抄和不必要的機(jī)械性重復(fù)作業(yè)。

(二)嚴(yán)格校本作業(yè)布置。貫徹執(zhí)行省、市教學(xué)常規(guī)管理要求，充分考慮學(xué)生差異，有針對(duì)性布置統(tǒng)一必做與自主選做的作業(yè)。教師在布置作業(yè)前應(yīng)先研做一遍，并提出建議完成時(shí)間，堅(jiān)決糾正學(xué)科本位。嚴(yán)控各學(xué)科作業(yè)總量，作業(yè)量不超過(guò)1.5小時(shí)。

(三)規(guī)范校本作業(yè)批改。健全完善作業(yè)批改管理制度，布置的作業(yè)應(yīng)當(dāng)及時(shí)全批全改，做到字跡工整，符號(hào)規(guī)范。對(duì)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，必須督促訂正做好記錄，進(jìn)行二次批改，鼓勵(lì)學(xué)生建立糾錯(cuò)本。對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生要盡量采取面批面改，及時(shí)幫扶指導(dǎo)，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。對(duì)作業(yè)中共性的錯(cuò)誤要重點(diǎn)講評(píng)，分析原因，幫助總結(jié)規(guī)律。

(四)強(qiáng)化作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成。強(qiáng)化作業(yè)規(guī)范書寫要求，組織開展優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)等活動(dòng)，教育引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況倡導(dǎo)激勵(lì)性、發(fā)展性評(píng)價(jià)，提倡運(yùn)用短語(yǔ)加等級(jí)的評(píng)價(jià)方式，既關(guān)注知識(shí)點(diǎn)把握，又關(guān)注學(xué)生作業(yè)時(shí)的態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素發(fā)展。

(五)建立作業(yè)共享平臺(tái)。加強(qiáng)學(xué)校教研組建設(shè)，健全校本教研制度，把校本作業(yè)研討納入校本教研內(nèi)容，提高校本作業(yè)質(zhì)量和效果。推進(jìn)校際交流，組織開展區(qū)域性校本作業(yè)研討、優(yōu)秀校本作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)選等活動(dòng)。整合區(qū)域校本作業(yè)資源，我校應(yīng)參與建設(shè)校區(qū)市三級(jí)校本作業(yè)共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享。

五、保障措施

(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。我校成立校本作業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組強(qiáng)化管理，確保工作取得實(shí)效。成立校本作業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)制定具體實(shí)施方案，統(tǒng)籌合理安排工作進(jìn)程，全面推廣。明確校長(zhǎng)在推進(jìn)校本作業(yè)工作中第一責(zé)任人責(zé)任，嚴(yán)格實(shí)行校本作業(yè)使用前由教研組審查的制度，提高校本作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和適用性。

(二)加大支持力度。積極籌措資金，指派教師參與區(qū)市進(jìn)修學(xué)校等召開的專項(xiàng)能力提升培訓(xùn)、參與校本作業(yè)資源庫(kù)建設(shè)、校本作業(yè)印發(fā)、校際交流等提供必要的經(jīng)費(fèi)保障。

????(三)強(qiáng)化監(jiān)督檢查。我校將校本作業(yè)工作作為校本教研的重要組成部分，切實(shí)加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理、輿論引導(dǎo)和督促檢查，認(rèn)真解決存在問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)。教師校本作業(yè)研發(fā)工作量、研發(fā)成果等應(yīng)納入相應(yīng)學(xué)校教師績(jī)效考評(píng)，鼓勵(lì)教師積極開展研究工作;試點(diǎn)年級(jí)教學(xué)常規(guī)檢查內(nèi)容在“作業(yè)布置與批改”等方面應(yīng)作修訂，突出針對(duì)性和實(shí)效性。

六、校本作業(yè)工作特點(diǎn)

我校在推進(jìn)中學(xué)校本作業(yè)工作中有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、管理制度化：成立校本作業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，多次召開領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，研究工作計(jì)劃，制定校本作業(yè)工作實(shí)施方案和管理制度，校本作業(yè)開發(fā)和編制遵循以下幾個(gè)原則：課本性原則、系統(tǒng)性原則、針對(duì)性原則、有效性原則、適量性原則、實(shí)踐性原則、創(chuàng)新性原則及拓展性原則。

2、工作常態(tài)化：各備課組在開展校本化作業(yè)設(shè)計(jì)之前，備課組成員對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，根據(jù)各學(xué)科設(shè)定的雙向細(xì)目標(biāo)（認(rèn)知水平和知識(shí)水平），從內(nèi)容與要求雙重維度配置練習(xí)，精心設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)保證作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性和有效性。依據(jù)教學(xué)計(jì)劃，同年級(jí)備課組共同設(shè)計(jì)校本作業(yè)，并在每周備課組活動(dòng)中進(jìn)行修改、定稿。對(duì)于校本作業(yè)，教師要提前一周完成，每個(gè)月底打包交到教導(dǎo)處檢查并保存。

3、形式多樣化：校本作業(yè)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和需要，作業(yè)和練習(xí)的內(nèi)容和形式多樣化。一、形成性練習(xí)（重視雙基的落實(shí)），二、鞏固性練習(xí)（落實(shí)教學(xué)的重、難點(diǎn)），三、拓展與提高性類。校本化作業(yè)要求統(tǒng)一的格式，每次的作業(yè)要求署名設(shè)計(jì)者，錄入者，審核人及使用的時(shí)間，編制的作業(yè)含課后練習(xí)、單元練習(xí)、單元測(cè)評(píng)、復(fù)習(xí)課配套練習(xí)、專題練習(xí)。

4、設(shè)計(jì)個(gè)性化：一是根據(jù)不同年段不同學(xué)段學(xué)生認(rèn)知水平不同，遵循針對(duì)性原則，校本作業(yè)設(shè)計(jì)和編制注重難度和作業(yè)量的差異和層次性；其次，不同學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)不同，除課后練習(xí)、單元練習(xí)、單元測(cè)評(píng)、復(fù)習(xí)課配套練習(xí)、專題練習(xí)外，各學(xué)科還編制學(xué)科特色作業(yè)，例如英語(yǔ)的聽力訓(xùn)練、語(yǔ)文的時(shí)評(píng)作文專項(xiàng)、語(yǔ)用專項(xiàng)、現(xiàn)代文閱讀專項(xiàng)等。

5、作業(yè)系統(tǒng)化：學(xué)校以學(xué)年為單位，形成各學(xué)科的校本作業(yè)系列匯編，每學(xué)年建立校本作業(yè)資源庫(kù)。

七、困難與建議：

（一）困難與問(wèn)題：

1．校本作業(yè)課題組成員課題研究的整體能力與素質(zhì)有待提高，校本作業(yè)相關(guān)理論素養(yǎng)相對(duì)較薄弱，對(duì)課題的理論構(gòu)建能力顯得不足，有待進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。

2．繁重的事務(wù)課務(wù)，使少數(shù)教師不能有更充足的精力投身到教育教學(xué)研究之中，給校本作業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)施研究工作的深入帶來(lái)困難。

3．少數(shù)課題組成員課題研究的主動(dòng)性不足，研究不夠深入，不夠重視平時(shí)資料的搜集與整理。

4．在課題研究中，我們還發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生缺乏一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生的個(gè)體差異較大，不能形成科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法。

5.教師設(shè)計(jì)和編制作業(yè)時(shí)無(wú)法兼顧作業(yè)布置層次中的差異性，一個(gè)班級(jí)中各個(gè)學(xué)生發(fā)展的狀況是不一樣的，在當(dāng)下，校本作業(yè)的布置本來(lái)就應(yīng)該是具有前瞻性，但是面對(duì)作為個(gè)體的諸多學(xué)生卻很難做到具體的因材施教和恰當(dāng)?shù)娜宋年P(guān)懷。

（二）下一步計(jì)劃與建議：

1．繼續(xù)深入開展課題研究實(shí)驗(yàn)，并加大對(duì)課題的管理力度，規(guī)范課題研究實(shí)驗(yàn)工作的管理。注意及時(shí)收集課題研究資料，總結(jié)研究成果。

2．引領(lǐng)我校教師加強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)。建議市區(qū)教育部門多組織參與課題的領(lǐng)導(dǎo)和老師走出去參觀考察和學(xué)習(xí)，比如廈門泉州福州等市，甚至國(guó)內(nèi)一些名校。

3．定期舉辦課題研究交流、展示活動(dòng)。及時(shí)總結(jié)成功的做法，交流、推廣經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮課題研究的示范輻射作用，以促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的整體提高。

4．注意邊研究邊推廣，讓課題研究和實(shí)施新課程相互影響、相互促進(jìn)，推進(jìn)我校新課程改革的實(shí)施。

5.加大資金投入，加強(qiáng)教師理論培訓(xùn)和考察交流，以提高教師校本作業(yè)的研究和設(shè)計(jì)能力與水平，提高校本作業(yè)的有效性。設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)基金鼓勵(lì)先進(jìn)，調(diào)動(dòng)教師校本作業(yè)研發(fā)的積極性，使我市校本作業(yè)工作做大做強(qiáng)，極大推進(jìn)我市教育事業(yè)，助力實(shí)現(xiàn)我市的高考強(qiáng)市之夢(mèng)。

莆田五中教務(wù)處

2019年12月18日