春風拂面柳絲長，學海無涯任翱翔。為進一步推動我校教育教學改革創(chuàng)新，提升教師專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，促進教師相互學習和交流。3月5日--3月31日我校語文組開展2023-2024學年下學期第一輪校內公開課展示活動。

3月5日上午，由朱霞清老師執(zhí)教《從“情”與“理”中悟得革命情懷<長征勝利萬歲><大戰(zhàn)中的插曲>群文閱讀》。朱老師依托學情，以單元研習任務為抓手，通過研讀文本，引導學生從“情”與“理”中感悟革命情懷。在課堂教學中，朱老師精心設置情境，圍繞“依文悟情”“知情達理” “融情綴理”三個環(huán)節(jié)，由淺入深，層層遞進，引發(fā)學生深入思考，引導學生理解作品內涵，領會作者對中國革命的認識和思考，使學生獲得崇高體驗。

水本無華，相蕩乃興瀲滟。思維的交流與碰撞是教研能力提升的有效舉措。展示課之后，朱霞清老師首先闡述了自己的教學思路，對自己的教學方法、課堂效果進行了反思，其他老師也提出了自己的評點建議。其中，柯麗斌組長指出，一節(jié)好的公開課，教學設計要做到在弄清編者意圖基礎上聚焦一處，選擇一個小的切入口串起群文閱讀，通過精巧的導學設計引導學生深入研讀文本。

3月12日上午，由李佳寶老師執(zhí)教《烽火煉群芳，巾幗顯風流〈荷花淀〉〈黨費〉女性形象研讀》。兩篇小說著力塑造在抗日戰(zhàn)爭時期白洋淀青年婦女水生嫂和在蘇區(qū)敵后斗爭中的革命黨人黃新兩位革命女性的形象。因此教學重點設計為立足情節(jié)，分析女性的形象特點，歸納人物形象共性，理解她們身上“柔”與“剛”的矛盾沖突。通過對中國革命傳統作品中女性代表的研習和專題探究，能幫助當代青少年進一步認識女性在中國革命、建設和改革的歷程中的重要地位，引導學生認識新時代女性，形成正確的人生觀，價值觀。

課后，柯麗斌老師、陳玉水老師、俞雪老師等語文組成員對李佳寶老師的課堂進行了點評，大家從課堂流程設計、教學目標設置、人物形象賞析側重點等角度給予了一定肯定，提出了具體的優(yōu)化建議。

3月19日上午，羅明灃教師執(zhí)教《<記念劉和珍君>和<為了紀念的忘卻>語言對比聯讀》兩文中抒情性語言，感受魯迅字里行間表達的“至情”，體會魯迅對烈士犧牲的理性思考。課堂在學生基本了解文章寫作背景和作者經歷的基礎上，通過引導學生感受抒情性的語句，概括作者傳達出來的情感，感受兩文寫作風格上的不同之處。通過革命烈士追思會的情境，激發(fā)學生賞析力和創(chuàng)造力，根據學習提示運用，從寫作手法和語言特色的角度，從多維度賞析文本；在充分理解兩文情感異同的基礎上，鼓勵學生進行創(chuàng)作，寫一封追思烈士的信，表達感受和思考。課堂立足學生學情，設置合理的學習目標，既感受到語言上的魅力，也訓練了學生的語言表達能力。

隨后開展的評課交流環(huán)節(jié)，聽課老師們圍繞課堂如何落實“教有目標”“學有抓手”“練有重點”“評有方向”等方面展開交流，明確認為，一堂好課，應努力做到教、學、練、評一體化，達到“以評促教”“以評促學”的目的，讓課堂學習更高效，讓深度學習真正發(fā)生。

3月26日上午，章晶晶老師執(zhí)教了語文創(chuàng)新課《苦難與新生中的“她”力量——<百合花><荷花淀>聯讀》。本課立足兩課單元教學主題“青春的吟唱”與“苦難與新生”，以互文聯讀的形式，讓學生感悟革命年代女性在烈火中淬煉與成長的青春歷程。整堂課以舉辦“女性新生形象”舞臺劇為任務情境，讓學生撰寫腳本、旁白、“古今對話”，體會典型時代里典型人物身上的精神美，認識歷史，把握當下，樹立當下女性的文化自信。課程符合新課標的任務情境設計要求，做到以活動為依托， 既有對文本的深度閱讀，也注重寫作表達上的訓練與提升，課堂流動性、完整性強。

評課環(huán)節(jié)，章晶晶老師先陳述了教學方向與思路以及教學反思，其他老師圍繞本堂課教學亮點與可商榷處展開交流。在評課中，再次明確了：一堂豐富而完整的語文課程，首要前提是讀懂文本的主要內容，不能將教學重點聚焦在一些抽象的閱讀、寫作方法或策略上，即對文本的解讀能力是教師教學能力的關鍵點；然后借助真實有效的閱讀情境和任務要求，讓學生在口頭和書面語的表達中獲得審美鑒賞的言語活動經驗。

春光撫芳菲，恰是拾花釀春時。情境任務下群文聯讀形式的課堂模式的實施，是培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的有效途徑。但值得注意的是，實施的前提是引導學生回歸閱讀本真，熟悉文本，從而推動學生自主學習活動，由觸類而旁通。教師與學生，皆需在深耕細研中成長。

撰稿：語文組