堅持以人為本，是科學教育發(fā)展觀的核心內(nèi)容，促進學生全面發(fā)展是科學教育發(fā)展觀的重要目的。樹立和落實科學教育發(fā)展觀，就必須樹立以人為本的教育思想，堅持一切為了學生，為了學生的一切，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，讓每一個學生都成人成才。學生的一言一行都反映了學生的心里特征。教書育人我們要教會學生學習，更要教會學生怎樣做人。他們最終要走向社會，要為社會主義現(xiàn)代化建設出力，思想是最主要的因素。我們要加強知識中滲透素質(zhì)教育，要努力成為教學與德育并舉的多功能型教師。素質(zhì)教育需要教師不斷的總結(jié)經(jīng)驗，不斷地探索，還要不斷地創(chuàng)新，只有這樣才能成為學生心目中的成功的教師，才能成為創(chuàng)新型教師。

科學態(tài)度要求我們正確把握客觀事物的本質(zhì)及其規(guī)律，按照客觀事物本身所固有的規(guī)律辦事，而不是單憑經(jīng)驗、習慣去辦事；要全面地而不是孤立地、片面地理解和把握客觀事物的各個部分、因素之間的關系，正確掌握客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，以便能夠按照客觀事物的本來面貌指導實踐活動。理論性、邏輯系統(tǒng)性所表明的科學態(tài)度，要求我們反對輕視理論的經(jīng)驗主義，反對忽視全面性的形而上學和盲目自信的愚昧主義。

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;落實科學的發(fā)展觀，要堅持以人為本，實現(xiàn)經(jīng)濟社會的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，是科學的發(fā)展觀的基本內(nèi)涵。作為教育工作者，要用科學的發(fā)展觀統(tǒng)領教育工作的全局。無論是從優(yōu)化育人環(huán)境，還是從自我完善的要求，都要準確地把握科學的發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵，并予以貫徹落實。那么，教師如何落實科學的發(fā)展觀呢？<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;一是落實科學的發(fā)展觀要注重學生的可持續(xù)發(fā)展。作為教師要培養(yǎng)的是人材，我們造就的人材不應該是一成不變的，他應該是可持續(xù)發(fā)展的。所以，教師要為學生的可持續(xù)發(fā)展著想，讓他們學會認知，學會生活，學會生存，學會做人，學會在實踐中不斷的充實和完善自己。我們不應該只為了今天的所謂的質(zhì)量而肆意地加重學生的課業(yè)負擔，把學生僅有的微薄智力全部挖掘出來。我們要學會開發(fā)和合理地利用學生的智力，讓他們的智力在學習和活動中得到長足發(fā)展，而且為將來可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;二是落實科學的發(fā)展觀必須注重學生的全面發(fā)展。教師要讓學生在學習的過程中德、智、體、美、勞各個方面都得到協(xié)調(diào)發(fā)展，而不能讓學生死讀書，讀死書，把落實新課程標準不落實在行動上，這樣，有礙學生的全面發(fā)展。其實，學生的各項技能是能夠互補的，我們在發(fā)展學生德育、體育、美育的同時也在發(fā)展著學生的智育。但是，如果我們只注重學生的智育，而忽視其他各育，這樣是對學生身心的嚴重摧殘，同樣阻礙著學生智育的發(fā)展，教師要把課堂變成學生發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的樂園，要讓學生愉快地學習，健康地發(fā)展。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;三是落實科學的發(fā)展觀要注重學生個性的培養(yǎng)。我們在使學生全面發(fā)展的同時，要注意保護和培養(yǎng)學生的個性能力的發(fā)展，我們不能抹殺學生的個性。我們要把學生培本文由學∶生∶無∶憂∶網(wǎng)整理養(yǎng)成個性鮮明，具有獨立人格的合格人材。要保護和發(fā)展學生鮮明的個性，尊重學生身心健康發(fā)展的特點及教育的規(guī)律，使學生生動活潑的積極主動地發(fā)展自己的個性。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;四是落實科學的發(fā)展觀要體現(xiàn)以人為本的思想。以人為本，以學生為中心，促進學生的全面發(fā)展，是教育的根本任務所在，也是教育科學發(fā)展的根本目的。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;1、教師要不斷更新教育理念，改變教學方法和學習方式，探索新課程評價與考試制度的改革，對學生進行經(jīng)常性的心理健康教育，促進學生的健康發(fā)展。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;2、要加強未成年人的思想道德建設，為孩子的健康成長提供良好的外部環(huán)境。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;3、要搞好校園文化建設，美化校園環(huán)境，優(yōu)化育人結(jié)構(gòu)，陶冶學生情操。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;4、要建立師生平等的民主關系，讓學生能和教師進行平等對話，平等交流，使學生在和諧的學習環(huán)境中發(fā)展自己。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;5、要合理利用現(xiàn)有的教育媒體，讓學生開闊眼界，擴大視野，豐富知識。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;6、教師要確立服務意識，樹立服務育人，服務管理的思想，在教育教學的過程中尊重學生的人格，培養(yǎng)他們健康向上，積極進取的精神。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;五是落實科學的發(fā)展觀教師要注重學生的非智力因素的發(fā)展。教師在向?qū)W生傳授知識的同時，要培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度，進取的拼搏精神，樂觀向上的處世哲學，開朗大方的個性，寬廣坦蕩的胸懷，不畏艱難的韌性和耐力。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;總之，作為教師要站在貫徹落實黨的教育方針的高度，自覺地按照科學的發(fā)展觀的基本要求，總結(jié)經(jīng)驗教訓，轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，創(chuàng)新發(fā)展思路，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為我們的首要任務。教師用實際行動落實科學的發(fā)展觀，這不僅是教育發(fā)展的需要，也是構(gòu)建和諧社會的需要，更是實現(xiàn)中華民族偉大復興的需要。<br>

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;科學發(fā)展觀體現(xiàn)了馬克思主義的方法論和世界觀，體現(xiàn)了鄧小平理論關于建設中國特色社會主義的時代要求，同時也是實踐“三個代表”重要思想的要求。經(jīng)驗表明，一個國家堅持什么樣的發(fā)展觀，對這個國家的發(fā)展將產(chǎn)生重大影響，不同的發(fā)展觀往往會導致不同的發(fā)展結(jié)果。我們黨作為執(zhí)政黨無時不在求發(fā)展，但曾有過求發(fā)展不科學的功過教訓,政治上的科學發(fā)展體現(xiàn)的也非常明顯，從反對黨內(nèi)不正之風，不正視黨內(nèi)存在腐敗到開展反腐敗斗爭，經(jīng)濟上的科學發(fā)展也非常明顯，從能源消耗性，生產(chǎn)粗放型到生產(chǎn)集約型，節(jié)能減排。從我國在20年來陸續(xù)出臺的法律、法規(guī)，看得出我國正在向法制化國家邁進，而出臺這些法律并不是在一夜之間，而是成熟一個出臺一個，出臺一個落實一個，這就是科學的發(fā)展觀。從科學意義上講，也是文明進步的表現(xiàn)。胡總書記和黨中央正是總結(jié)了這些成功的經(jīng)驗，才提出了具有歷史性指導意義的科學發(fā)展觀。因為科學發(fā)展觀的提出不是階段性的，既指導了改革開放的20年，也必將指導我黨我國的各項事業(yè)。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;把學習踐行科學發(fā)展觀與當前各項工作結(jié)合起來，著力提升自身綜合素質(zhì)，提高服務水平。就應該做到以下四個方面：<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;一要提高學習能力，進一步增強自身素質(zhì)。我們不僅要深入學習業(yè)務知識，用專業(yè)知識武裝頭腦，而且還要貫徹落實到平常的工作中。在學習中，要有目的，有方向，要進行系統(tǒng)思考、系統(tǒng)安排。我們不管學什么，都要與推動本職工作結(jié)合起來，在實踐中善加利用，解決學習不夠重視，功底不夠扎實，工作成績不明顯的問題。一定要有一種學習的危機感、緊迫感，把學習知識、提高素質(zhì)作為生存和發(fā)展的緊迫任務，把學習當作一種工作和追求，牢固樹立終身學習的觀念，要通過學習，不斷提高理論水平，提高知識層次，增強做好本職工作的能力。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;二要提高創(chuàng)新能力，進一步增強工作的實在性。隨著我市對外開放的不斷發(fā)展和深入，外事工作面臨的新情況、新問題將會越來越多，工作任務也將會越來越繁重。要使外事工作再上新臺階，要求我們必須提高創(chuàng)新能力。如何結(jié)合建設社會主義新的要求，順應形勢進行不斷總結(jié)、鞏固、升華，是值得我們認真思考的問題。作為一名普通外事工作人員事事要講發(fā)展，不斷開拓工作新局面，要以良好的精神狀態(tài)面對全新的工作。要發(fā)揚艱苦奮斗、埋頭苦干、自覺奉獻的優(yōu)良作風，堅持說實話、辦實事、鼓實勁、求實效，勤于政事，苦干實干，把心思用在工作和事業(yè)上。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;三要提高自律能力，進一步增強工作者的形象。我們的一言一行，不僅代表著個人，而且代表著黨的形象。我們一定要珍惜黨的政治聲譽，堂堂正正做人，走好人生之路，著力規(guī)范服務行為，樹立良好的形象。要正確認識自我，培養(yǎng)高尚的人格。做人要謙虛，始終保持謙虛謹慎、戒驕戒躁的良好作風。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;總之，我們不僅要有很強的學習能力，良好的工作能力，而且還要有好的創(chuàng)新能力和自律能力。學會用全面的、發(fā)展的、聯(lián)系的觀點看人看事，提高辯證思維的能力和認識問題、分析問題、處理問題的能力。要不斷地加強世界觀、人生觀和價值觀的教育和改。<br>

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;通過這幾天的學習，使我深刻地認識到作為一名教育工作者，對待工作更應當認真、努力，堅決擁護黨的政策，正確領會黨的新要求和指導原則，做好自己的本職工作，堅守好自己的崗位，只有不斷地提高自身的素質(zhì)、能力，才能更好地為學生服務，為教育事業(yè)貢獻自己的一份微薄力量。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;為社會提供公共產(chǎn)品，讓每一個人都能平等地接受教育，這本是教育的應有之義。而“育人為本，德育為先”是我們黨和國家一貫堅持的教育理念，黨的十七大報告在“優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國”部分里對此予以了重申?！坝藶楸?，德育為先”既是社會主義教育本質(zhì)的體現(xiàn)，也是社會主義教育合規(guī)律發(fā)展的客觀要求。堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務，把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程。在我院的教育教學中，如何更好地堅持“育人為本，德育為先”？我認為，主要應做好以下幾方面的工作。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;首先，要正確理解“育人為本，德育為先”。教育在本質(zhì)上是按照社會的要求培育人的實踐活動，或者說教育在根本上是為社會培養(yǎng)人的活動，這是“育人為本”的內(nèi)在規(guī)定。社會主義教育的目標是人的全面發(fā)展，目的在于服務社會。所謂全面發(fā)展，就發(fā)展對象而言，是要促進所有學生的全面發(fā)展；就發(fā)展內(nèi)容而言，是要促進學生德、智、體等方面的全面發(fā)展。強調(diào)“育人為本，德育為先”，不僅是教育合規(guī)律發(fā)展的具體體現(xiàn)，也是克服教育實踐中存在的忽視德育傾向的必然要求。教育要發(fā)展人的知識和能力，沒有知識和能力的支撐，人就無法在競爭中取勝，教育就失去了意義。因而，教育務必在提高學生的知識和能力上下功夫。但是，僅有知識和能力，沒有良好的品德，既不是全面發(fā)展，也無法保證服務社會目的的實現(xiàn)?！暗隆笔且粋€人的靈魂，沒有“德”，知識和能力就沒有了方向上的保證。所以，“育人為本，德育為先”，就是要以人的全面發(fā)展為根本，把德育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置上。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;其次，教師的教學要使學生對知識、能力與品德的關系有正確的認識。在競爭的時代里，學生更容易看重知識和能力的作用，而忽視思想品德在社會現(xiàn)實中的作用，忽視思想品德在成才中的意義和價值。教師要通過教學活動使學生認識到，他們之所以能獲得成功，不僅有知識和能力方面的因素，同時也有其思想品德和價值觀達到了社會期望和要求的因素。為了給學生未來的發(fā)展打下更堅實的基礎，教師必須讓學生充分認識到思想品德在人的成長成才過程中的作用和意義，引導他們養(yǎng)成良好的思想品德，使自身的發(fā)展更符合社會的要求和期望?！坝械聼o才是次品，有才無德是危險品”，這句話是對思想品德在人生發(fā)展中重要作用的生動描述，新時代的青年學生應對此有深刻的理解，要充分認識自己所處的時代、充分認識我們的民族，充分認識我們自己。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;再次，教師應在教學中主動踐行“育人為本，德育為先”的理念。新時期的教育要以學生發(fā)展為本，充分調(diào)動各種資源，培養(yǎng)學生成人、成功。那么，我們教師不能只看重學生知識和能力的發(fā)展，不能把眼睛只盯在學習成績上，更要關注學生的思想品德、情感、態(tài)度和價值觀狀況，做到對其心中有數(shù)，掌握學生在這方面存在的問題，并在教育教學中有針對性地、潛移默化地加以解決。一方面，教師可以在知識傳授的過程中，采用直接或間接的方式，幫助學生認識到其思想品德中存在的問題及其危害，并幫助他們查找問題的根源，進而找到解決問題的有效辦法和途徑；另一方面，教師還可以將自己在教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題，通過有效的途徑反饋給有關部門，使教學單位與學生管理部門互通信息，齊抓共管，共同幫助學生解決所遇到的思想品德方面的難題。需要指出的是，教師解決學生思想品德問題的過程，也是幫助學生更好更快更和諧成長的過程。因此，教師在教育教學過程中既要講清問題，更要注重從正面積極加以引導，以增強思想品德教育的實效。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;最后，教師實踐“育人為本，德育為先”，還必須加強自身的思想品德建設，為學生作出表率。有道是“身教勝于言教”，教師對學生的影響作用不可低估，有時教師的一句話、一個行為就可能影響到學生，甚至是影響到他們的一生。因此，我們教師在關注和培養(yǎng)學生思想品德的同時，也必須進一步提高自身的思想道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;身為一線教育的教師，我們自然更加關注教育。教育是民族振興的基石，科教興國是我國發(fā)展的基本國策。黨的十七大報告，從樹立和落實科學發(fā)展觀的高度，提出要更好地實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略，推動經(jīng)濟社會實現(xiàn)又好又快發(fā)展，為發(fā)展中國特色社會主義打下堅實基礎。從總書記的報告中，我們看到了黨中央對教育的關注和重視，看到了教育的發(fā)展前景和發(fā)展方向。這對我們教師是一種極大的勉勵和鞭策，既感到光榮驕傲，更感到責任重大。

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;黨的十六大以來，尤其是黨的十七大，以胡錦濤為總書記的黨中央，高舉鄧小平理論和“三個代表”重要思想偉大旗幟，深入貫徹黨的十六大、十七大和十六屆三中、四中、五中、六中全會精神，堅持立黨為公、執(zhí)政為民，求真務實、銳意進取，在全面推進社會主義經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設和黨的建設的同時，不斷推進黨的理論創(chuàng)新，提出科學發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會、樹立社會主義榮辱觀、走和平發(fā)展道路等一系列重大戰(zhàn)略思想，為黨和人民事業(yè)的發(fā)展提供了科學的理論指導和有力的思想保證。其中，科學發(fā)展觀的提出，則更是我們黨從新世紀新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)提出的重大戰(zhàn)略思想，是我們推動經(jīng)濟社會發(fā)展、加快推進社會主義現(xiàn)代化必須長期堅持的重要指導思想。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;科學發(fā)展觀的正式提出。2003年10月召開的中國共產(chǎn)黨十六屆三中全會提出了科學發(fā)展觀，并把它的基本內(nèi)涵概括為“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展”，堅持“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟社會發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放的要求”。他是推進各項事業(yè)的改革和發(fā)展的一種方法論。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;科學發(fā)展觀的具體內(nèi)容包括：第一，以人為本的發(fā)展觀。第二，全面發(fā)展觀。第三，協(xié)調(diào)發(fā)展觀。第四，可持續(xù)發(fā)展觀。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;胡錦濤說，科學發(fā)展觀，第一要素是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;科學發(fā)展觀的核心是以人為本。堅持以人為本，就是堅持人民群眾是歷史創(chuàng)造者的唯物史觀基本原理，堅持全心全意為人民服務的黨的根本宗旨，黨的一切奮斗和工作都是為了造福人民，把依靠人作為發(fā)展的根本前提，把提高人作為發(fā)展的根本途徑，把尊重人作為發(fā)展的根本準則，把為了人作為發(fā)展的根本目的，始終把實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為黨和國家一切工作的出發(fā)點和落腳點，做到發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;既然科學發(fā)展觀的核心是一人為本，那么也就是昭示了，科學發(fā)展觀的價值體現(xiàn)就是一種人本觀。而這種人本觀并非突然間冒出來的，而是以胡錦濤為總書記的黨中央繼承和豐富了鄧小平體現(xiàn)人民利益的發(fā)展觀，提出的以人為本的人本發(fā)展觀。強調(diào)科學發(fā)展觀的本質(zhì)和核心就是堅持以人為本。以人為本，就是要把人民的利益作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，不斷滿足人們的多方面需求和促進人的全面發(fā)展。這也是建設全面進步的社會主義社會的本質(zhì)要求和目標。堅持以人為本，具體地說，就是在經(jīng)濟發(fā)展的基礎上，不斷提高人民群眾物質(zhì)文化生活水平和健康水平；就是要尊重和保障人權，包括公民的政治、經(jīng)濟、文化權利；就是要不斷提高人們的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和健康素質(zhì)；就是要創(chuàng)造人們平等發(fā)展、充分發(fā)揮聰明才智的社會環(huán)境。在當前構(gòu)建社會主義和諧社會的歷史進程中，存在著人民群眾的根本利益和具體利益、整體利益和局部利益、長遠利益和眼前利益的一些矛盾。為此，我們黨必須始終保持清醒的頭腦，居安思危，深刻認識我國發(fā)展的階段性特征，科學分析影響社會和諧的矛盾和問題及其產(chǎn)生的原因，更加積極主動地正視矛盾、化解矛盾，按照民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的總要求，以解決人民群眾最關心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題為重點，比如要進一步解決好增加就業(yè)、加強社會保障工作，積極幫助城鄉(xiāng)特殊困難群眾解決生產(chǎn)生活等問題，才能最大限度地增加和諧因素，不斷促進社會和諧，實現(xiàn)“以人為本”的科學發(fā)展。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;在這次深入學習貫徹科學發(fā)展觀的活動過程中，作為向社會輸送人才的學校又應該怎么樣以人為本呢？我想這是每個教育工作者、每個學生都需要思考的問題。<br> &nbsp; 學校為學生而設，對學生負責。既然人是學校主題，那么以人為本的校園建設就更切合當前學校發(fā)展的實際了。學校應該也必須堅持以全面提高人的綜合素質(zhì)為宗旨，著眼于培養(yǎng)適應社會經(jīng)濟發(fā)展的創(chuàng)新精神和實踐能力，改革人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程教學體系以及教學資源的配置，以人文、科學、創(chuàng)新和諧統(tǒng)一為核心的“以人為本”教育理念，努力把學生培養(yǎng)成具有人文精神、科學素養(yǎng)、創(chuàng)新能力的一代新人。&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;學校要不斷完善教學管理制度，改善教育教學條件，優(yōu)化校園文化環(huán)境，強化學生實踐教學能力，人才培養(yǎng)質(zhì)量才能進一步得到社會認可。學校應該積極深化學科專業(yè)建設與科技創(chuàng)新，加速科研成果產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)化，在融入和服務社會經(jīng)濟發(fā)展上要有新突破，提高教育服務的貢獻力。同時不斷拓寬學校辦學空間，建立緊跟時代大潮又能人性話的管理體制和運行機制，激發(fā)學校辦學的活力同時也激發(fā)師生建設學校的動力。真真正正的得到貫徹和落實，我們也相信在這樣的環(huán)境中培養(yǎng)的人才，日后也必將是全面的人才，在貫徹和落實科學發(fā)展觀的過程中也一定能起到積極的作用。

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;我校開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動,用馬克思主義中國化最新成果武裝廣大黨員干部,提高教育行政和教育教學能力，保持和發(fā)展黨的先進性，促進學校教育事業(yè)科學發(fā)展。在工作中，我們深入貫徹和落實科學發(fā)展觀應做到五個“堅持”。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;一、必須堅持不斷提高教學質(zhì)量。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;不斷提高教學質(zhì)量，就是發(fā)展。教學質(zhì)量是學校的生命線，教學質(zhì)量得不到提高，教師的工作不但是徒勞，逆水行舟，不進則退，還會起到極大的負作用。評價一個教師，往往就是看他的教學質(zhì)量有沒有得到提高，有沒有不斷得到提高。因此，我們提出要落實“以學為本”、“為學而教”的教學理念，必須構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的動態(tài)的教學雙主動的課堂教學模式。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;教學是教師的教和學生的學所組成的一種雙邊性教育活動?！敖獭敝萍s著“學”,“學”也制約著“教”，教學是教與學相互制約、相互作用的過程。因此，在課堂教學中，要順著或高于學生的思路進行導學，師生必須做到：教師要圍繞“學”來教，才會教得主動；學生要圍繞著“教”來學，才會學得主動。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;我們所構(gòu)建的教學雙主動的課堂教學模式的基本結(jié)構(gòu)是：準備定向，激學引欲——借助學案，嘗試自學——暴露問題，合作解決——總結(jié)突破，探究規(guī)律——分層練習，差異發(fā)展。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;二、必須堅持以學生發(fā)展為中心。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;以學生為中心，應是我們教學工作的出發(fā)點和落腳點。也就是說，一切有利學生發(fā)展的，我們要千方百計去做好；一切不利于學生發(fā)展的，我們都必須改正。只有這樣，我們的工作才是以人為本。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;三、必須堅持以教師發(fā)展為重點。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;教學質(zhì)量的高低取決于教師的素質(zhì)，這就是按照科學發(fā)展觀的基本要求應該全面協(xié)調(diào)可持續(xù)地促進教師發(fā)展。全面發(fā)展意味著學校各個學科的教學質(zhì)量、每個教師教學的質(zhì)量、一系列的教學管理和教學環(huán)境的質(zhì)量都應該得到全面提高。協(xié)調(diào)發(fā)展意味著合理地利用擁有的教師資源，科學地、專業(yè)性地安排教學任務。這樣讓每一位教師盡可能地發(fā)揮特長承擔相應的教學任務，這是有力地提高教學質(zhì)量的有效措施?？沙掷m(xù)發(fā)展意味著保證教學質(zhì)量提高的持續(xù)性，為此每位教師應該做到“一專多能”，這才能夠保證科學發(fā)展觀以人為本的科學理念，能夠保證每位教師出色地完成教學任務。同樣，加強日常教學管理，也需要以科學發(fā)展觀為指導思想，科學而合理的管理制度，是提高教學質(zhì)量的前提保障。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;四、必須堅持緊抓德育工作。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;有人認為：德育工作成敗的關鍵之一在于常規(guī)工作是否扎實有效。針對這一特點，我校從三個方面狠抓常規(guī)建設：一是日常管理常規(guī)；二是德育管理常規(guī)；三是班主任隊伍建設常規(guī)。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;德育工作貴在養(yǎng)成。細節(jié)，就是文化；細節(jié)，決定成敗，學校的德育工作就是細節(jié)文化，細微之處見精神。學校堅持以“小事”來造就學生的良好品質(zhì)。學生的課桌椅橫豎都要對齊，放假或上室外課時，椅子都要放入課桌內(nèi)，做到整齊有序。學生用餐要求學生要節(jié)約、珍惜糧食，餐具要帶走，做到“文明用餐”。“校園無紙片”活動，是培養(yǎng)師生良好衛(wèi)生習慣的有效措施之一，不管學生、教師還是校領導，見了紙片，就要彎腰揀起來。雖然以上都是一件件小事，但只有外在言行的規(guī)范約束，才會有內(nèi)在思維的自由放飛，抓實了小事，也就養(yǎng)成了“大”德。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;五、必須堅持統(tǒng)籌兼顧。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;要正確認識和妥善處理教學工作中的主要關系，主要處理好素質(zhì)教育與考試的關系，德育與智育的關系，智育與體育的關系，主科與副科的關系，培優(yōu)與轉(zhuǎn)差的關系，面向全體與因材施教的關系。統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，正確處理好以上的主要關系，教學質(zhì)量才能得到快速提高。<br>

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;根據(jù)學校開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動安排，從如何加強和改進學校德育工作這一課題出發(fā)，對照科學發(fā)展觀的要求，近期我深入到學校德育處和班級，與德育處的有關同志、班主任及學生進行了座談，就德育工作、學生管理等情況進行了專題調(diào)研。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;一、德育工作存在問題。學校德育工作作為學校工作的重要組成部分，對實現(xiàn)我?！耙缘铝⑿＃缘轮涡?，以德育人”的育人方針發(fā)揮至關重要的作用，但存在著薄弱環(huán)節(jié)及問題。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;1、學生自律能力不夠。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;2、學校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡雖然形成但實際效果有待增強。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;3、系列化德育體系還需要加強，德育評價的科學性、系統(tǒng)性、完整性需要加強。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;4、寄宿學生遠離父母和家鄉(xiāng)，大部分孩子因父母外出打工成為留守孩子，造成的親情缺失和心理缺陷，需要學校的溫暖、老師的關心、同學的互助來最大限度地彌補和填充?！　?lt;br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;二、加強和改進德育工作采取的主要措施。<br> 學校認識到德育工作的重要性，確立了全面育人、全員育人、全程育人的觀念，要下大氣力抓好德育工作，促進學校德育工作上水平。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;1、加強領導部署，科學規(guī)劃實施。一是領導組織精干。學校成立了以校長為組長的德育工作領導小組，實行“一把手負責制”，建立了年段段長、班主任，政治教師、骨干教師為主的德育工作隊伍，實行班主任、德育處、學校“三級管理”負責制，定期分析研究德育工作，按時布置階段性任務，并負責檢查考核。二是計劃精練。學校根據(jù)中小學德育工作大綱要求和內(nèi)容，結(jié)合學生思想實際，制定了詳細的德育工作計劃,確定了愛國主義教育、養(yǎng)成教育、傳統(tǒng)教育、理想道德教育、法制教育，文明禮儀教育、安全教育等主題，開展一系列教育活動。三是活動組織精心。常規(guī)教育活動堅持不懈，如利用周一組織升國旗儀式，舉行國旗下的講話，對學生進行愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)民族自豪感、自信心和自尊心。利用團隊活動，班會活動進行紀律教育、行為習慣教育;結(jié)合重大紀念活動和青少年自身特點，寓教育于活動中，組織清明節(jié)祭掃革命烈士紀念碑、“緬懷先烈、告慰忠魂”詩歌朗誦會、“祖國在我心中”知識競賽，“陽光校園，健康成長”讀書活動，“法律在我身邊”征文比賽等豐富多彩的活動;堅持不懈地開展文明禮儀教育和習慣養(yǎng)成教育，開展“走人生先學會走路”、“愛護公物、愛我班級、愛我校園”、“做合格中學生”、“知榮辱、樹新風、向不文明行為告別”、“共青團在召喚”、“學校永在我心中”、“踐行八榮八恥從我做起”、“法制教育進班級”、“學生帶法回鄉(xiāng)村”等一系列教育活動。四是總結(jié)評比精細。學校制定了詳細實用的德育量化評比細則，對德育活動實行過程管理，對每一次活動有布置、有記錄、有結(jié)果、有總結(jié)，防止走過場，做表面文章。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;2、多管齊下，全面推進。一是抓好紀律安全教育，開展好管理育人，結(jié)合“平安校園”創(chuàng)建，舉辦了讓學生遠離不健康網(wǎng)吧,拒絕精神毒品侵害學生的知識競賽,凈化了學生心靈。同時通過“警察送法進校園”“法官講法塑靈魂”，用身邊的人和事來教育學生，增強學生法制觀念，提高學生懂法、學法、守法的自覺性。引領廣大家長用科學方法教育孩子，和家長共建“三結(jié)合”教育的平臺。二是在養(yǎng)成教育過程中，推行學生成長導師制。以“每一個教育工作者首先是德育工作者”的理念，把對學生更深入、更細致的思想教育任務分解給導師，讓更多的老師關心、指導學生的思想、生活、心理健康和學習。三是開展誠信教育，教育學生從我做起，從身邊做起，從小事做起，同時組織全校師生開展獻愛心活動，團委分年級，分階段對新團員和老團員進行培訓。對學生進行人生觀、價值觀教育。舉辦“用心靈呼喚誠信”演講比賽，號召“教師當誠信教師”、“學生做誠信學生”，共創(chuàng)“誠信校園”，教育學生真真正正做人、老老實實辦事、扎扎實實學習。四是實行隱性教育堅持環(huán)境育人，營造濃厚的校園文化氛圍，加強學校精神文明建設。學校非常重視校園文化建設，在校園里設立了有教育意義的警示標語牌，定時更換櫥窗、板報內(nèi)容，懸掛張貼名人名言，并抓住有利時機搞好校園美化、綠化工作，讓學生在潛移默化中自覺不自覺地受到教育。五是開展幫扶教育，關注弱勢群體，搞好服務育人。學校認真排查困難學生，分析原因，對無學習動力的學困生和因經(jīng)濟困難造成的貧困生采取不同的措施進行幫扶教育，對貧困生學校認真落實學雜費減免政策，嚴格做好助學金發(fā)放工作，對學困生通過家訪、召開學生家長座談會、談心、結(jié)對幫扶、開展心理健康教育等幫助他們分析原因，找回學習的信心，愉快地投入到學習中去。&nbsp; <br> 　　3、落實舉措，抓出實效。一是加強班主任培訓，努力提高班級管理水平。力求把先進的教育理論和我校的班主任工作實際緊密結(jié)合起來。著力打造一支素質(zhì)高、有先進的教育管理方法、戰(zhàn)斗力強的班主任隊伍。加強師德教育，重視教師的榜樣帶動作用。二是深入落實學生導師制，拓寬思想教育思路。每位德育導師都建立德育導師工作手冊，為每位受導學生建立檔案，經(jīng)常找受導學生談話，做思想工作，做心理疏導，記錄學生點滴進步，不斷總結(jié)和反思德育方式、方法措施，不斷提高德育導師的育人能力、工作水平及研究水平。三是充分挖掘德育內(nèi)容。創(chuàng)新德育管理模式，把我國獨具特色的思想道德教育資源充分挖掘出來，加強新課程背景下的德育課程研制與開發(fā)。同時教師要加強學習，提高認識，全力營造學校德育工作的輿論氛圍。四是加強德育教育的環(huán)境建設，繼續(xù)構(gòu)建德育工作網(wǎng)絡，建立社會、學校、家庭“三位一體”的立體德育工作網(wǎng)絡，充分發(fā)揮社會、學校、家庭教育職能的作用。變單線型教育為網(wǎng)絡教育，變平面教育為立體教育。注重建立德育工作經(jīng)驗總結(jié)、交流學習、不斷提高的教研機制，開展德育研究活動，實施德育活動新途徑。五是積極探索德育工作機制、教育途徑和教育方法。制定切實可行的德育評價體系。推進學校各種德育活動制度化、正規(guī)化和系列化，德育工作堅持做好課堂內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)校外結(jié)合。六是加強德育工作的感情投入，對學生“變要我接受教育為我要接受教育”。堅持全員、全方位、全程育人，提高學校德育服務質(zhì)量。七是重視加強學生心理健康教育，充分發(fā)揮心理咨詢室和心理輔導教師的作用，充分尊重學生個人隱私，采取個別輔導和心理講座相結(jié)合等方式對學生進行心理輔導，幫助學生在生活中學會選擇和適應，指導學生學會穩(wěn)定情緒。八是加強校內(nèi)外德育活動基地建設，營造積極向上的德育教育氛圍，抵制各種不良習氣，不良場所的影響。

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;科學發(fā)展觀是我們黨在新世紀新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展從全局出發(fā)提出的重大戰(zhàn)略思想，是我們?nèi)嫱七M經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設健康發(fā)展的重要指導方法。學習實踐科學發(fā)展觀，就是在立足于學習、研究有關如何發(fā)展的問題上，著眼于運用科學發(fā)展的眼光和思維方式，實現(xiàn)發(fā)展這一根本目標。是堅持以認識指導實踐，以實踐檢驗認識這一方法論的具體應用。&nbsp; <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;科學發(fā)展觀是改革開放實踐總結(jié)，是謀求長遠發(fā)展的客觀要求，更是解決實際問題的迫切需要?；仡櫢母镩_放三十年，盡管我們在經(jīng)濟、社會等各方面取得了斐然的成就，但是在我們發(fā)展的過程中，仍然存在不少不科學、不符合發(fā)展、影響和制約我們進步的理念和行為。從全國大范圍來看，我們在發(fā)展過程中以付出環(huán)境、能源和生態(tài)的高昂代價，走高能耗、高投入、粗放式、低效益的經(jīng)濟發(fā)展模式還尚未完全突破，而且在某些地方，在不正確的政績觀的誘導下，還有盲目上演的苗頭；從發(fā)展理念看，全局和長遠的發(fā)展眼光認識不足，急功近利，盲目冒進，低水平的重復建設現(xiàn)象還大量存在；當前，在金融危機的背景下，各種社會矛盾與沖突也日益凸顯，社會管理的壓力增大，維護穩(wěn)定、實現(xiàn)和諧還任重道遠。這些客觀存在的問題都只有通過科學發(fā)展觀來得到有效解決。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;學習實踐科學發(fā)展觀要在解決實際問題上下功夫。學習實踐科學發(fā)展的目的不僅僅是就學習講學習而不講解決實際問題、就學習談不足而不談謀劃發(fā)展舉措，其核心目標是提高主觀認識，集中精力以科學的態(tài)度對待、解決問題，是在求索的過程中發(fā)現(xiàn)病情、診斷病因的前提下開出藥方、驅(qū)除病情，是用實質(zhì)性舉措來革舊出新的攻堅過程，是以科學發(fā)展觀的學習認識來抓落實、抓深化、看效果、看收獲的過程。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;學習實踐科學發(fā)展觀要在解決實際問題上下功夫?？茖W發(fā)展觀不是華而不實的“花架子”，不是哄人騙人的“花拳繡腿”，更不是口若懸河、紙上談兵。學習實踐科學發(fā)展觀要求“黨員干部受教育”,但不是需要唱工好的干部，而是需要真學實干的“練家子”。只喊學而不動手改、不敢觸及矛盾的根本甚至主動漠視、回避、掩蓋矛盾，這樣的學習實踐無異于因循守舊的守舊主義，與求一時相安無事，圖一時“盛世”安詳，本分地做晨鐘暮鼓的“和尚”并無差別。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;學習實踐科學發(fā)展觀要在解決實際問題上下功夫，要敢于在矛盾的要害處下、在牽一發(fā)而動全身的癥結(jié)位置上尋求突破口。隨著改革力度的不斷加大，改革每深入一步，觸動的是更深層次、更多領域、更多社會群體的利益，若不能有效地對這些潛在的矛盾和深層次的問題加以解決，科學發(fā)展觀的學習實踐活動不僅僅是一個簡單的流于形式的秀場，而是養(yǎng)虎為患,遺患長遠的嚴重問題。矛盾是客觀存在的，拖延和掩蓋不僅不會使問題消失，而且還使矛盾在一定的時間和范圍內(nèi)積累增多,在一定程度上使其性質(zhì)激化。不在、不敢于解決突出問題上下功夫，只在表面上動小手術，無疑于諱疾忌醫(yī)，最終必將為此而付出更大的代價。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;學習實踐科學發(fā)展觀要以學習指導實踐，要在解決實際問題上下功夫。眼下，在金融危機寒潮的影響下，促就業(yè)、擴內(nèi)需、保發(fā)展等一系列難題使我們在原有面臨的各種深層次矛盾的基礎上雪上加霜，只有下大力度解決矛盾，將其從陰暗的角落中晾曬在陽光之下，對其進行恰當合理的分析、整改，消除其阻礙發(fā)展的負面影響，使之成為一種促進發(fā)展的積極因素，才能實現(xiàn)將科學認識成果轉(zhuǎn)化為發(fā)展成果、以科學發(fā)展理念指導實際工作的初衷。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;學習實踐科學發(fā)展觀只有在解決實際問題上下功夫，才能使科學發(fā)展觀從書面、口頭上落在實處，使學習調(diào)研、分析檢查的問題不至于成為形式主義代名詞，使落實整改從“方案”變?yōu)樾袆?。無論從大的國家改革還是小的單位改革，在每一次改革風暴后，在不同的層面、不同的領域中總有一些角落死灰復燃，究其原因就是當時也摸清了病灶要害，做出了手術方案，拿起了手術刀，然而就是在一環(huán)一環(huán)、一步一步的“救治”過程中，有意無意地漠視了矛盾主體的存在，忽略了在解決實際問題上下“真”功夫，致使“落實”一詞在時間的流逝中轉(zhuǎn)移出了人們的注意力，被淡化出人們的視野，只是停留在口頭和紙面上。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;學習實踐科學發(fā)展觀只有在解決實際問題上下功夫，才能跳出隔靴搔癢、就活動搞活動的誤區(qū)；才能避免頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳，真正做到著眼于利澤長遠；才能求得一劑使之不再舊病復發(fā)的良方根治形式主義這顆“毒瘤”，為今后發(fā)展構(gòu)建服務科學發(fā)展的長效機制；才能使科學發(fā)展觀真正成為一種發(fā)展理念植根于我們的頭腦中，在實際工作中使科學發(fā)展觀成為真正解決問題的有效方法。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;學習實踐科學發(fā)展觀要在解決實際問題上下功夫，是學習實踐的關鍵所在?？茖W發(fā)展觀要求的是“黨員干部受教育、科學發(fā)展上水平、人民群眾得實惠”。發(fā)展成果不是寫出來的，也不是喊出來的，而是實實在在干出來的。只有真抓實干，才能創(chuàng)造實績、結(jié)出碩果。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;總之，學習實踐科學發(fā)展觀應堅持“學”字當頭,重在實踐，重在解決實際問題上下功夫。

干部與群眾的關系。深入學習實踐科學發(fā)展觀，干部是學習的主體，群眾是實踐的對象。以人為本是科學發(fā)展觀的核心，以人為本就是以最廣大人民群眾的根本利益為本。干部受教育、發(fā)展上水平，都是為了群眾得實惠。全心全意為人民服務，是黨的根本宗旨?！叭嗣袢罕姷脤嵒荨笔菍W習實踐活動的出發(fā)點和落腳點。為此，要在學習實踐過程中，堅持走“從群眾中來，到群眾中去”的群眾路線，廣泛吸引群眾參與進來，尊重人民群眾的主人翁地位，真心傾聽群眾呼聲，真情關心群眾疾苦，真誠為民辦實事、做好事、解難事，通過干部的模范帶頭樹立和落實科學發(fā)展觀、學習與實踐科學發(fā)展觀，給人民群眾帶來更多看得見、摸得著的青山綠水、和諧安寧、美滿幸福，真正做到發(fā)展為了人民，發(fā)展依靠人民，發(fā)展成果由人民共享。要通過學習實踐活動，密切黨群、干群關系，轉(zhuǎn)變干部作風，引導和帶領群眾建設好全面小康社會，促進社會和諧與進步，共同走好中國特色社會主義的康莊大道。<br>

科學發(fā)展觀就是要我們學會用全面的、發(fā)展的、聯(lián)系的觀點看人看事，提高辯證思維的能力和認識問題、分析問題、處理問題的能力。要不斷地加強世界觀、人生觀和價值觀的教育和改造，塑造教師特有的人格魅力，以人格的力量影響和推動教學工作的落實。要適應新形勢的要求,克服保守思想，增強憂患意識，克服守舊觀念，強化創(chuàng)新意識。要進一步增強事業(yè)心和責任感，不斷改進工作方式，在具體的工作中堅持科學的態(tài)度和求實的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好教學各項工作。同時嚴格要求自己，始終保持與時俱進、開拓創(chuàng)新，以熱忱飽滿的精神狀態(tài)面對全新的工作。要發(fā)揚艱苦奮斗、埋頭苦干、自覺奉獻的優(yōu)良作風，堅持說實話、辦實事、鼓實勁、求實效，勤于政事，苦干實干，把心思用在工作和事業(yè)上。按照教育部門的統(tǒng)一部署和要求，把落實科學發(fā)展觀與教書育人工作緊密結(jié)合起來，加強責任意識和創(chuàng)新意識，做一名優(yōu)秀的人民教師和團干部。

新的形勢下，我們要堅持不斷解放思想，堅持用科學發(fā)展的觀念來解決學校發(fā)展中出現(xiàn)的具體問題，在教育教學工作中不斷開拓進取、銳意創(chuàng)新，努力構(gòu)建和諧文明的校園文化，促進學校的可持續(xù)健康發(fā)展。堅持以人為本，是黨的先進性的重要體現(xiàn)。工作中要把堅持以學生為本，作為工作的出發(fā)點和落腳點，落實到具體工作中，就是要始終把廣大學生的利益放在第一位，帶著責任，帶著感情，關心學生安危冷暖，關注學生健康成長，著力解決好關系他們切實利益的具體問題。<br> 　　1、加強師德學習，為人師表。良好的師德是從師的最基本準則，要樹立良好的專業(yè)形象、品德形象和師友形象，必須具備堅韌的意志品格、飽滿的精神狀態(tài)、嚴謹?shù)乃枷胱黠L、誨人不倦的工作態(tài)度以及和藹可親的教師特征。<br> 　　2、改變工作理念，服務當先。不能把自己放在高高在上的管理者的位置，要轉(zhuǎn)變觀念，樹立一種為學生服務的意識。要踏實做事，多做好事多辦實事，樹立起“學生發(fā)展無小事”的思想，哪怕是一次談話，都要以和藹的態(tài)度認真對待。<br> 　　3、科學評價學生，客觀公正。力爭通過教育引導、認真檢查、科學考核，及時對學生做出全面客觀的評價，防止憑自己的主觀臆斷及個人好惡去判斷、評價學生，對學生負責，對學校負責，對家長負責。

科學發(fā)展觀是我們黨堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，在準確把握世界發(fā)展趨勢、認真總結(jié)我國發(fā)展經(jīng)驗、深入分析我國發(fā)展階段性特征的基礎上提出的重大戰(zhàn)略思想，是對經(jīng)濟社會發(fā)展一般規(guī)律認識的深化，是馬克思主義關于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，是推進社會主義經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設全面發(fā)展必須長期堅持的指導方針。

科學發(fā)展觀體現(xiàn)了馬克思主義的方法論和世界觀，體現(xiàn)了鄧小平理論關于建設中國特色社會主義的時代要求，同時也是實踐“三個代表”重要思想的要求。經(jīng)驗表明，一個國家堅持什么樣的發(fā)展觀，對這個國家的發(fā)展將產(chǎn)生重大影響，不同的發(fā)展觀往往會導致不同的發(fā)展結(jié)果。我們黨作為執(zhí)政黨無時不在求發(fā)展，但曾有過求發(fā)展不科學的功過教訓,政治上的科學發(fā)展體現(xiàn)的也非常明顯，從反對黨內(nèi)不正之風，不正視黨內(nèi)存在腐敗到開展反腐敗斗爭，經(jīng)濟上的科學發(fā)展也非常明顯，從能源消耗性，生產(chǎn)粗放型到生產(chǎn)集約型，節(jié)能減排。從我國在20年來陸續(xù)出臺的法律、法規(guī)，看得出我國正在向法制化國家邁進，而出臺這些法律并不是在一夜之間，而是成熟一個出臺一個，出臺一個落實一個，這就是科學的發(fā)展觀。從科學意義上講，也是文明進步的表現(xiàn)。胡總書記和黨中央正是總結(jié)了這些成功的經(jīng)驗，才提出了具有歷史性指導意義的科學發(fā)展觀。因為科學發(fā)展觀的提出不是階段性的，既指導了改革開放的20年，也必將指導我黨我國的各項事業(yè)。<br>

學習是實踐的前提，實踐是學習的目的?？茖W發(fā)展觀具有鮮明的實踐特征，只有在實踐中才能不斷深化認識、增長才干、提高領導科學發(fā)展的能力。務實是學習科學發(fā)展觀的基礎，空談誤事，實干興業(yè)。學以致用，貫徹落實科學發(fā)展觀，不僅要提高掌握科學發(fā)展觀的理論水平，更要提高運用科學發(fā)展觀的自覺性和堅定性，要著力轉(zhuǎn)變不適應不符合科學發(fā)展觀的思想觀念，要根據(jù)崗位職責的要求，學習相關領域知識，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務素質(zhì)。就我本人而言，既要著重加強積累語文教學方面的專業(yè)知識，不斷提高教學能力；又要提高關于學生管理方面的能力，轉(zhuǎn)變觀念，以學生為本。