堅(jiān)持以人為本，是科學(xué)教育發(fā)展觀的核心內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是科學(xué)教育發(fā)展觀的重要目的。樹立和落實(shí)科學(xué)教育發(fā)展觀，就必須樹立以人為本的教育思想，堅(jiān)持一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，讓每一個(gè)學(xué)生都成人成才。學(xué)生的一言一行都反映了學(xué)生的心里特征。教書育人我們要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，更要教會(huì)學(xué)生怎樣做人。他們最終要走向社會(huì)，要為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)出力，思想是最主要的因素。我們要加強(qiáng)知識(shí)中滲透素質(zhì)教育，要努力成為教學(xué)與德育并舉的多功能型教師。素質(zhì)教育需要教師不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地探索，還要不斷地創(chuàng)新，只有這樣才能成為學(xué)生心目中的成功的教師，才能成為創(chuàng)新型教師。

科學(xué)態(tài)度要求我們正確把握客觀事物的本質(zhì)及其規(guī)律，按照客觀事物本身所固有的規(guī)律辦事，而不是單憑經(jīng)驗(yàn)、習(xí)慣去辦事；要全面地而不是孤立地、片面地理解和把握客觀事物的各個(gè)部分、因素之間的關(guān)系，正確掌握客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，以便能夠按照客觀事物的本來面貌指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。理論性、邏輯系統(tǒng)性所表明的科學(xué)態(tài)度，要求我們反對(duì)輕視理論的經(jīng)驗(yàn)主義，反對(duì)忽視全面性的形而上學(xué)和盲目自信的愚昧主義。

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀，要堅(jiān)持以人為本，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，是科學(xué)的發(fā)展觀的基本內(nèi)涵。作為教育工作者，要用科學(xué)的發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育工作的全局。無論是從優(yōu)化育人環(huán)境，還是從自我完善的要求，都要準(zhǔn)確地把握科學(xué)的發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵，并予以貫徹落實(shí)。那么，教師如何落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀呢？<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;一是落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀要注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。作為教師要培養(yǎng)的是人材，我們?cè)炀偷娜瞬牟粦?yīng)該是一成不變的，他應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展的。所以，教師要為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展著想，讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中不斷的充實(shí)和完善自己。我們不應(yīng)該只為了今天的所謂的質(zhì)量而肆意地加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，把學(xué)生僅有的微薄智力全部挖掘出來。我們要學(xué)會(huì)開發(fā)和合理地利用學(xué)生的智力，讓他們的智力在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中得到長足發(fā)展，而且為將來可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;二是落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀必須注重學(xué)生的全面發(fā)展。教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中德、智、體、美、勞各個(gè)方面都得到協(xié)調(diào)發(fā)展，而不能讓學(xué)生死讀書，讀死書，把落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)不落實(shí)在行動(dòng)上，這樣，有礙學(xué)生的全面發(fā)展。其實(shí)，學(xué)生的各項(xiàng)技能是能夠互補(bǔ)的，我們?cè)诎l(fā)展學(xué)生德育、體育、美育的同時(shí)也在發(fā)展著學(xué)生的智育。但是，如果我們只注重學(xué)生的智育，而忽視其他各育，這樣是對(duì)學(xué)生身心的嚴(yán)重摧殘，同樣阻礙著學(xué)生智育的發(fā)展，教師要把課堂變成學(xué)生發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的樂園，要讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，健康地發(fā)展。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;三是落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀要注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。我們?cè)谑箤W(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，要注意保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性能力的發(fā)展，我們不能抹殺學(xué)生的個(gè)性。我們要把學(xué)生培本文由學(xué)∶生∶無∶憂∶網(wǎng)整理養(yǎng)成個(gè)性鮮明，具有獨(dú)立人格的合格人材。要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生鮮明的個(gè)性，尊重學(xué)生身心健康發(fā)展的特點(diǎn)及教育的規(guī)律，使學(xué)生生動(dòng)活潑的積極主動(dòng)地發(fā)展自己的個(gè)性。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;四是落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀要體現(xiàn)以人為本的思想。以人為本，以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是教育的根本任務(wù)所在，也是教育科學(xué)發(fā)展的根本目的。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;1、教師要不斷更新教育理念，改變教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，探索新課程評(píng)價(jià)與考試制度的改革，對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;2、要加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)，為孩子的健康成長提供良好的外部環(huán)境。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;3、要搞好校園文化建設(shè)，美化校園環(huán)境，優(yōu)化育人結(jié)構(gòu)，陶冶學(xué)生情操。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;4、要建立師生平等的民主關(guān)系，讓學(xué)生能和教師進(jìn)行平等對(duì)話，平等交流，使學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)展自己。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;5、要合理利用現(xiàn)有的教育媒體，讓學(xué)生開闊眼界，擴(kuò)大視野，豐富知識(shí)。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;6、教師要確立服務(wù)意識(shí)，樹立服務(wù)育人，服務(wù)管理的思想，在教育教學(xué)的過程中尊重學(xué)生的人格，培養(yǎng)他們健康向上，積極進(jìn)取的精神。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;五是落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀教師要注重學(xué)生的非智力因素的發(fā)展。教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度，進(jìn)取的拼搏精神，樂觀向上的處世哲學(xué)，開朗大方的個(gè)性，寬廣坦蕩的胸懷，不畏艱難的韌性和耐力。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;總之，作為教師要站在貫徹落實(shí)黨的教育方針的高度，自覺地按照科學(xué)的發(fā)展觀的基本要求，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，創(chuàng)新發(fā)展思路，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為我們的首要任務(wù)。教師用實(shí)際行動(dòng)落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀，這不僅是教育發(fā)展的需要，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要，更是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的需要。<br>

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;科學(xué)發(fā)展觀體現(xiàn)了馬克思主義的方法論和世界觀，體現(xiàn)了鄧小平理論關(guān)于建設(shè)中國特色社會(huì)主義的時(shí)代要求，同時(shí)也是實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的要求。經(jīng)驗(yàn)表明，一個(gè)國家堅(jiān)持什么樣的發(fā)展觀，對(duì)這個(gè)國家的發(fā)展將產(chǎn)生重大影響，不同的發(fā)展觀往往會(huì)導(dǎo)致不同的發(fā)展結(jié)果。我們黨作為執(zhí)政黨無時(shí)不在求發(fā)展，但曾有過求發(fā)展不科學(xué)的功過教訓(xùn),政治上的科學(xué)發(fā)展體現(xiàn)的也非常明顯，從反對(duì)黨內(nèi)不正之風(fēng)，不正視黨內(nèi)存在腐敗到開展反腐敗斗爭，經(jīng)濟(jì)上的科學(xué)發(fā)展也非常明顯，從能源消耗性，生產(chǎn)粗放型到生產(chǎn)集約型，節(jié)能減排。從我國在20年來陸續(xù)出臺(tái)的法律、法規(guī)，看得出我國正在向法制化國家邁進(jìn)，而出臺(tái)這些法律并不是在一夜之間，而是成熟一個(gè)出臺(tái)一個(gè)，出臺(tái)一個(gè)落實(shí)一個(gè)，這就是科學(xué)的發(fā)展觀。從科學(xué)意義上講，也是文明進(jìn)步的表現(xiàn)。胡總書記和黨中央正是總結(jié)了這些成功的經(jīng)驗(yàn)，才提出了具有歷史性指導(dǎo)意義的科學(xué)發(fā)展觀。因?yàn)榭茖W(xué)發(fā)展觀的提出不是階段性的，既指導(dǎo)了改革開放的20年，也必將指導(dǎo)我黨我國的各項(xiàng)事業(yè)。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;把學(xué)習(xí)踐行科學(xué)發(fā)展觀與當(dāng)前各項(xiàng)工作結(jié)合起來，著力提升自身綜合素質(zhì)，提高服務(wù)水平。就應(yīng)該做到以下四個(gè)方面：<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;一要提高學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步增強(qiáng)自身素質(zhì)。我們不僅要深入學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，用專業(yè)知識(shí)武裝頭腦，而且還要貫徹落實(shí)到平常的工作中。在學(xué)習(xí)中，要有目的，有方向，要進(jìn)行系統(tǒng)思考、系統(tǒng)安排。我們不管學(xué)什么，都要與推動(dòng)本職工作結(jié)合起來，在實(shí)踐中善加利用，解決學(xué)習(xí)不夠重視，功底不夠扎實(shí)，工作成績不明顯的問題。一定要有一種學(xué)習(xí)的危機(jī)感、緊迫感，把學(xué)習(xí)知識(shí)、提高素質(zhì)作為生存和發(fā)展的緊迫任務(wù)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種工作和追求，牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，要通過學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平，提高知識(shí)層次，增強(qiáng)做好本職工作的能力。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;二要提高創(chuàng)新能力，進(jìn)一步增強(qiáng)工作的實(shí)在性。隨著我市對(duì)外開放的不斷發(fā)展和深入，外事工作面臨的新情況、新問題將會(huì)越來越多，工作任務(wù)也將會(huì)越來越繁重。要使外事工作再上新臺(tái)階，要求我們必須提高創(chuàng)新能力。如何結(jié)合建設(shè)社會(huì)主義新的要求，順應(yīng)形勢進(jìn)行不斷總結(jié)、鞏固、升華，是值得我們認(rèn)真思考的問題。作為一名普通外事工作人員事事要講發(fā)展，不斷開拓工作新局面，要以良好的精神狀態(tài)面對(duì)全新的工作。要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、埋頭苦干、自覺奉獻(xiàn)的優(yōu)良作風(fēng)，堅(jiān)持說實(shí)話、辦實(shí)事、鼓實(shí)勁、求實(shí)效，勤于政事，苦干實(shí)干，把心思用在工作和事業(yè)上。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;三要提高自律能力，進(jìn)一步增強(qiáng)工作者的形象。我們的一言一行，不僅代表著個(gè)人，而且代表著黨的形象。我們一定要珍惜黨的政治聲譽(yù)，堂堂正正做人，走好人生之路，著力規(guī)范服務(wù)行為，樹立良好的形象。要正確認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)高尚的人格。做人要謙虛，始終保持謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁的良好作風(fēng)。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;總之，我們不僅要有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，良好的工作能力，而且還要有好的創(chuàng)新能力和自律能力。學(xué)會(huì)用全面的、發(fā)展的、聯(lián)系的觀點(diǎn)看人看事，提高辯證思維的能力和認(rèn)識(shí)問題、分析問題、處理問題的能力。要不斷地加強(qiáng)世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育和改。<br>

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;通過這幾天的學(xué)習(xí)，使我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教育工作者，對(duì)待工作更應(yīng)當(dāng)認(rèn)真、努力，堅(jiān)決擁護(hù)黨的政策，正確領(lǐng)會(huì)黨的新要求和指導(dǎo)原則，做好自己的本職工作，堅(jiān)守好自己的崗位，只有不斷地提高自身的素質(zhì)、能力，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份微薄力量。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;為社會(huì)提供公共產(chǎn)品，讓每一個(gè)人都能平等地接受教育，這本是教育的應(yīng)有之義。而“育人為本，德育為先”是我們黨和國家一貫堅(jiān)持的教育理念，黨的十七大報(bào)告在“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國”部分里對(duì)此予以了重申。“育人為本，德育為先”既是社會(huì)主義教育本質(zhì)的體現(xiàn)，也是社會(huì)主義教育合規(guī)律發(fā)展的客觀要求。堅(jiān)持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國民教育和精神文明建設(shè)全過程。在我院的教育教學(xué)中，如何更好地堅(jiān)持“育人為本，德育為先”？我認(rèn)為，主要應(yīng)做好以下幾方面的工作。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;首先，要正確理解“育人為本，德育為先”。教育在本質(zhì)上是按照社會(huì)的要求培育人的實(shí)踐活動(dòng)，或者說教育在根本上是為社會(huì)培養(yǎng)人的活動(dòng)，這是“育人為本”的內(nèi)在規(guī)定。社會(huì)主義教育的目標(biāo)是人的全面發(fā)展，目的在于服務(wù)社會(huì)。所謂全面發(fā)展，就發(fā)展對(duì)象而言，是要促進(jìn)所有學(xué)生的全面發(fā)展；就發(fā)展內(nèi)容而言，是要促進(jìn)學(xué)生德、智、體等方面的全面發(fā)展。強(qiáng)調(diào)“育人為本，德育為先”，不僅是教育合規(guī)律發(fā)展的具體體現(xiàn)，也是克服教育實(shí)踐中存在的忽視德育傾向的必然要求。教育要發(fā)展人的知識(shí)和能力，沒有知識(shí)和能力的支撐，人就無法在競爭中取勝，教育就失去了意義。因而，教育務(wù)必在提高學(xué)生的知識(shí)和能力上下功夫。但是，僅有知識(shí)和能力，沒有良好的品德，既不是全面發(fā)展，也無法保證服務(wù)社會(huì)目的的實(shí)現(xiàn)?！暗隆笔且粋€(gè)人的靈魂，沒有“德”，知識(shí)和能力就沒有了方向上的保證。所以，“育人為本，德育為先”，就是要以人的全面發(fā)展為根本，把德育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置上。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;其次，教師的教學(xué)要使學(xué)生對(duì)知識(shí)、能力與品德的關(guān)系有正確的認(rèn)識(shí)。在競爭的時(shí)代里，學(xué)生更容易看重知識(shí)和能力的作用，而忽視思想品德在社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的作用，忽視思想品德在成才中的意義和價(jià)值。教師要通過教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，他們之所以能獲得成功，不僅有知識(shí)和能力方面的因素，同時(shí)也有其思想品德和價(jià)值觀達(dá)到了社會(huì)期望和要求的因素。為了給學(xué)生未來的發(fā)展打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教師必須讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到思想品德在人的成長成才過程中的作用和意義，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的思想品德，使自身的發(fā)展更符合社會(huì)的要求和期望。“有德無才是次品，有才無德是危險(xiǎn)品”，這句話是對(duì)思想品德在人生發(fā)展中重要作用的生動(dòng)描述，新時(shí)代的青年學(xué)生應(yīng)對(duì)此有深刻的理解，要充分認(rèn)識(shí)自己所處的時(shí)代、充分認(rèn)識(shí)我們的民族，充分認(rèn)識(shí)我們自己。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;再次，教師應(yīng)在教學(xué)中主動(dòng)踐行“育人為本，德育為先”的理念。新時(shí)期的教育要以學(xué)生發(fā)展為本，充分調(diào)動(dòng)各種資源，培養(yǎng)學(xué)生成人、成功。那么，我們教師不能只看重學(xué)生知識(shí)和能力的發(fā)展，不能把眼睛只盯在學(xué)習(xí)成績上，更要關(guān)注學(xué)生的思想品德、情感、態(tài)度和價(jià)值觀狀況，做到對(duì)其心中有數(shù)，掌握學(xué)生在這方面存在的問題，并在教育教學(xué)中有針對(duì)性地、潛移默化地加以解決。一方面，教師可以在知識(shí)傳授的過程中，采用直接或間接的方式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到其思想品德中存在的問題及其危害，并幫助他們查找問題的根源，進(jìn)而找到解決問題的有效辦法和途徑；另一方面，教師還可以將自己在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題，通過有效的途徑反饋給有關(guān)部門，使教學(xué)單位與學(xué)生管理部門互通信息，齊抓共管，共同幫助學(xué)生解決所遇到的思想品德方面的難題。需要指出的是，教師解決學(xué)生思想品德問題的過程，也是幫助學(xué)生更好更快更和諧成長的過程。因此，教師在教育教學(xué)過程中既要講清問題，更要注重從正面積極加以引導(dǎo)，以增強(qiáng)思想品德教育的實(shí)效。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;最后，教師實(shí)踐“育人為本，德育為先”，還必須加強(qiáng)自身的思想品德建設(shè)，為學(xué)生作出表率。有道是“身教勝于言教”，教師對(duì)學(xué)生的影響作用不可低估，有時(shí)教師的一句話、一個(gè)行為就可能影響到學(xué)生，甚至是影響到他們的一生。因此，我們教師在關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生思想品德的同時(shí)，也必須進(jìn)一步提高自身的思想道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;身為一線教育的教師，我們自然更加關(guān)注教育。教育是民族振興的基石，科教興國是我國發(fā)展的基本國策。黨的十七大報(bào)告，從樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的高度，提出要更好地實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展，為發(fā)展中國特色社會(huì)主義打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從總書記的報(bào)告中，我們看到了黨中央對(duì)教育的關(guān)注和重視，看到了教育的發(fā)展前景和發(fā)展方向。這對(duì)我們教師是一種極大的勉勵(lì)和鞭策，既感到光榮驕傲，更感到責(zé)任重大。

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;黨的十六大以來，尤其是黨的十七大，以胡錦濤為總書記的黨中央，高舉鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想偉大旗幟，深入貫徹黨的十六大、十七大和十六屆三中、四中、五中、六中全會(huì)精神，堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民，求真務(wù)實(shí)、銳意進(jìn)取，在全面推進(jìn)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)和黨的建設(shè)的同時(shí)，不斷推進(jìn)黨的理論創(chuàng)新，提出科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、樹立社會(huì)主義榮辱觀、走和平發(fā)展道路等一系列重大戰(zhàn)略思想，為黨和人民事業(yè)的發(fā)展提供了科學(xué)的理論指導(dǎo)和有力的思想保證。其中，科學(xué)發(fā)展觀的提出，則更是我們黨從新世紀(jì)新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)提出的重大戰(zhàn)略思想，是我們推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化必須長期堅(jiān)持的重要指導(dǎo)思想。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;科學(xué)發(fā)展觀的正式提出。2003年10月召開的中國共產(chǎn)黨十六屆三中全會(huì)提出了科學(xué)發(fā)展觀，并把它的基本內(nèi)涵概括為“堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展”，堅(jiān)持“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對(duì)外開放的要求”。他是推進(jìn)各項(xiàng)事業(yè)的改革和發(fā)展的一種方法論。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;科學(xué)發(fā)展觀的具體內(nèi)容包括：第一，以人為本的發(fā)展觀。第二，全面發(fā)展觀。第三，協(xié)調(diào)發(fā)展觀。第四，可持續(xù)發(fā)展觀。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;胡錦濤說，科學(xué)發(fā)展觀，第一要素是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。堅(jiān)持以人為本，就是堅(jiān)持人民群眾是歷史創(chuàng)造者的唯物史觀基本原理，堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的黨的根本宗旨，黨的一切奮斗和工作都是為了造福人民，把依靠人作為發(fā)展的根本前提，把提高人作為發(fā)展的根本途徑，把尊重人作為發(fā)展的根本準(zhǔn)則，把為了人作為發(fā)展的根本目的，始終把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為黨和國家一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，做到發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;既然科學(xué)發(fā)展觀的核心是一人為本，那么也就是昭示了，科學(xué)發(fā)展觀的價(jià)值體現(xiàn)就是一種人本觀。而這種人本觀并非突然間冒出來的，而是以胡錦濤為總書記的黨中央繼承和豐富了鄧小平體現(xiàn)人民利益的發(fā)展觀，提出的以人為本的人本發(fā)展觀。強(qiáng)調(diào)科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心就是堅(jiān)持以人為本。以人為本，就是要把人民的利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷滿足人們的多方面需求和促進(jìn)人的全面發(fā)展。這也是建設(shè)全面進(jìn)步的社會(huì)主義社會(huì)的本質(zhì)要求和目標(biāo)。堅(jiān)持以人為本，具體地說，就是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，不斷提高人民群眾物質(zhì)文化生活水平和健康水平；就是要尊重和保障人權(quán)，包括公民的政治、經(jīng)濟(jì)、文化權(quán)利；就是要不斷提高人們的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)；就是要?jiǎng)?chuàng)造人們平等發(fā)展、充分發(fā)揮聰明才智的社會(huì)環(huán)境。在當(dāng)前構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的歷史進(jìn)程中，存在著人民群眾的根本利益和具體利益、整體利益和局部利益、長遠(yuǎn)利益和眼前利益的一些矛盾。為此，我們黨必須始終保持清醒的頭腦，居安思危，深刻認(rèn)識(shí)我國發(fā)展的階段性特征，科學(xué)分析影響社會(huì)和諧的矛盾和問題及其產(chǎn)生的原因，更加積極主動(dòng)地正視矛盾、化解矛盾，按照民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的總要求，以解決人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題為重點(diǎn)，比如要進(jìn)一步解決好增加就業(yè)、加強(qiáng)社會(huì)保障工作，積極幫助城鄉(xiāng)特殊困難群眾解決生產(chǎn)生活等問題，才能最大限度地增加和諧因素，不斷促進(jìn)社會(huì)和諧，實(shí)現(xiàn)“以人為本”的科學(xué)發(fā)展。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;在這次深入學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀的活動(dòng)過程中，作為向社會(huì)輸送人才的學(xué)校又應(yīng)該怎么樣以人為本呢？我想這是每個(gè)教育工作者、每個(gè)學(xué)生都需要思考的問題。<br> &nbsp; 學(xué)校為學(xué)生而設(shè)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。既然人是學(xué)校主題，那么以人為本的校園建設(shè)就更切合當(dāng)前學(xué)校發(fā)展的實(shí)際了。學(xué)校應(yīng)該也必須堅(jiān)持以全面提高人的綜合素質(zhì)為宗旨，著眼于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，改革人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程教學(xué)體系以及教學(xué)資源的配置，以人文、科學(xué)、創(chuàng)新和諧統(tǒng)一為核心的“以人為本”教育理念，努力把學(xué)生培養(yǎng)成具有人文精神、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力的一代新人。&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;學(xué)校要不斷完善教學(xué)管理制度，改善教育教學(xué)條件，優(yōu)化校園文化環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐教學(xué)能力，人才培養(yǎng)質(zhì)量才能進(jìn)一步得到社會(huì)認(rèn)可。學(xué)校應(yīng)該積極深化學(xué)科專業(yè)建設(shè)與科技創(chuàng)新，加速科研成果產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)化，在融入和服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展上要有新突破，提高教育服務(wù)的貢獻(xiàn)力。同時(shí)不斷拓寬學(xué)校辦學(xué)空間，建立緊跟時(shí)代大潮又能人性話的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，激發(fā)學(xué)校辦學(xué)的活力同時(shí)也激發(fā)師生建設(shè)學(xué)校的動(dòng)力。真真正正的得到貫徹和落實(shí)，我們也相信在這樣的環(huán)境中培養(yǎng)的人才，日后也必將是全面的人才，在貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的過程中也一定能起到積極的作用。

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;我校開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng),用馬克思主義中國化最新成果武裝廣大黨員干部,提高教育行政和教育教學(xué)能力，保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性，促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。在工作中，我們深入貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀應(yīng)做到五個(gè)“堅(jiān)持”。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;一、必須堅(jiān)持不斷提高教學(xué)質(zhì)量。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;不斷提高教學(xué)質(zhì)量，就是發(fā)展。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教學(xué)質(zhì)量得不到提高，教師的工作不但是徒勞，逆水行舟，不進(jìn)則退，還會(huì)起到極大的負(fù)作用。評(píng)價(jià)一個(gè)教師，往往就是看他的教學(xué)質(zhì)量有沒有得到提高，有沒有不斷得到提高。因此，我們提出要落實(shí)“以學(xué)為本”、“為學(xué)而教”的教學(xué)理念，必須構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的動(dòng)態(tài)的教學(xué)雙主動(dòng)的課堂教學(xué)模式。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種雙邊性教育活動(dòng)?！敖獭敝萍s著“學(xué)”,“學(xué)”也制約著“教”，教學(xué)是教與學(xué)相互制約、相互作用的過程。因此，在課堂教學(xué)中，要順著或高于學(xué)生的思路進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，師生必須做到：教師要圍繞“學(xué)”來教，才會(huì)教得主動(dòng)；學(xué)生要圍繞著“教”來學(xué)，才會(huì)學(xué)得主動(dòng)。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;我們所構(gòu)建的教學(xué)雙主動(dòng)的課堂教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)是：準(zhǔn)備定向，激學(xué)引欲——借助學(xué)案，嘗試自學(xué)——暴露問題，合作解決——總結(jié)突破，探究規(guī)律——分層練習(xí)，差異發(fā)展。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;二、必須堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;以學(xué)生為中心，應(yīng)是我們教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。也就是說，一切有利學(xué)生發(fā)展的，我們要千方百計(jì)去做好；一切不利于學(xué)生發(fā)展的，我們都必須改正。只有這樣，我們的工作才是以人為本。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;三、必須堅(jiān)持以教師發(fā)展為重點(diǎn)。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;教學(xué)質(zhì)量的高低取決于教師的素質(zhì)，這就是按照科學(xué)發(fā)展觀的基本要求應(yīng)該全面協(xié)調(diào)可持續(xù)地促進(jìn)教師發(fā)展。全面發(fā)展意味著學(xué)校各個(gè)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、每個(gè)教師教學(xué)的質(zhì)量、一系列的教學(xué)管理和教學(xué)環(huán)境的質(zhì)量都應(yīng)該得到全面提高。協(xié)調(diào)發(fā)展意味著合理地利用擁有的教師資源，科學(xué)地、專業(yè)性地安排教學(xué)任務(wù)。這樣讓每一位教師盡可能地發(fā)揮特長承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，這是有力地提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。可持續(xù)發(fā)展意味著保證教學(xué)質(zhì)量提高的持續(xù)性，為此每位教師應(yīng)該做到“一專多能”，這才能夠保證科學(xué)發(fā)展觀以人為本的科學(xué)理念，能夠保證每位教師出色地完成教學(xué)任務(wù)。同樣，加強(qiáng)日常教學(xué)管理，也需要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，科學(xué)而合理的管理制度，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提保障。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;四、必須堅(jiān)持緊抓德育工作。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;有人認(rèn)為：德育工作成敗的關(guān)鍵之一在于常規(guī)工作是否扎實(shí)有效。針對(duì)這一特點(diǎn)，我校從三個(gè)方面狠抓常規(guī)建設(shè)：一是日常管理常規(guī)；二是德育管理常規(guī)；三是班主任隊(duì)伍建設(shè)常規(guī)。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;德育工作貴在養(yǎng)成。細(xì)節(jié)，就是文化；細(xì)節(jié)，決定成敗，學(xué)校的德育工作就是細(xì)節(jié)文化，細(xì)微之處見精神。學(xué)校堅(jiān)持以“小事”來造就學(xué)生的良好品質(zhì)。學(xué)生的課桌椅橫豎都要對(duì)齊，放假或上室外課時(shí)，椅子都要放入課桌內(nèi)，做到整齊有序。學(xué)生用餐要求學(xué)生要節(jié)約、珍惜糧食，餐具要帶走，做到“文明用餐”?！靶@無紙片”活動(dòng)，是培養(yǎng)師生良好衛(wèi)生習(xí)慣的有效措施之一，不管學(xué)生、教師還是校領(lǐng)導(dǎo)，見了紙片，就要彎腰揀起來。雖然以上都是一件件小事，但只有外在言行的規(guī)范約束，才會(huì)有內(nèi)在思維的自由放飛，抓實(shí)了小事，也就養(yǎng)成了“大”德。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;五、必須堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;要正確認(rèn)識(shí)和妥善處理教學(xué)工作中的主要關(guān)系，主要處理好素質(zhì)教育與考試的關(guān)系，德育與智育的關(guān)系，智育與體育的關(guān)系，主科與副科的關(guān)系，培優(yōu)與轉(zhuǎn)差的關(guān)系，面向全體與因材施教的關(guān)系。統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，正確處理好以上的主要關(guān)系，教學(xué)質(zhì)量才能得到快速提高。<br>

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;根據(jù)學(xué)校開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)安排，從如何加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作這一課題出發(fā)，對(duì)照科學(xué)發(fā)展觀的要求，近期我深入到學(xué)校德育處和班級(jí)，與德育處的有關(guān)同志、班主任及學(xué)生進(jìn)行了座談，就德育工作、學(xué)生管理等情況進(jìn)行了專題調(diào)研。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;一、德育工作存在問題。學(xué)校德育工作作為學(xué)校工作的重要組成部分，對(duì)實(shí)現(xiàn)我?！耙缘铝⑿?，以德治校，以德育人”的育人方針發(fā)揮至關(guān)重要的作用，但存在著薄弱環(huán)節(jié)及問題。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;1、學(xué)生自律能力不夠。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;2、學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)雖然形成但實(shí)際效果有待增強(qiáng)。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;3、系列化德育體系還需要加強(qiáng)，德育評(píng)價(jià)的科學(xué)性、系統(tǒng)性、完整性需要加強(qiáng)。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;4、寄宿學(xué)生遠(yuǎn)離父母和家鄉(xiāng)，大部分孩子因父母外出打工成為留守孩子，造成的親情缺失和心理缺陷，需要學(xué)校的溫暖、老師的關(guān)心、同學(xué)的互助來最大限度地彌補(bǔ)和填充?！　?lt;br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;二、加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作采取的主要措施。<br> 學(xué)校認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性，確立了全面育人、全員育人、全程育人的觀念，要下大氣力抓好德育工作，促進(jìn)學(xué)校德育工作上水平。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)部署，科學(xué)規(guī)劃實(shí)施。一是領(lǐng)導(dǎo)組織精干。學(xué)校成立了以校長為組長的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行“一把手負(fù)責(zé)制”，建立了年段段長、班主任，政治教師、骨干教師為主的德育工作隊(duì)伍，實(shí)行班主任、德育處、學(xué)?！叭?jí)管理”負(fù)責(zé)制，定期分析研究德育工作，按時(shí)布置階段性任務(wù)，并負(fù)責(zé)檢查考核。二是計(jì)劃精練。學(xué)校根據(jù)中小學(xué)德育工作大綱要求和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際，制定了詳細(xì)的德育工作計(jì)劃,確定了愛國主義教育、養(yǎng)成教育、傳統(tǒng)教育、理想道德教育、法制教育，文明禮儀教育、安全教育等主題，開展一系列教育活動(dòng)。三是活動(dòng)組織精心。常規(guī)教育活動(dòng)堅(jiān)持不懈，如利用周一組織升國旗儀式，舉行國旗下的講話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)民族自豪感、自信心和自尊心。利用團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，班會(huì)活動(dòng)進(jìn)行紀(jì)律教育、行為習(xí)慣教育;結(jié)合重大紀(jì)念活動(dòng)和青少年自身特點(diǎn)，寓教育于活動(dòng)中，組織清明節(jié)祭掃革命烈士紀(jì)念碑、“緬懷先烈、告慰忠魂”詩歌朗誦會(huì)、“祖國在我心中”知識(shí)競賽，“陽光校園，健康成長”讀書活動(dòng)，“法律在我身邊”征文比賽等豐富多彩的活動(dòng);堅(jiān)持不懈地開展文明禮儀教育和習(xí)慣養(yǎng)成教育，開展“走人生先學(xué)會(huì)走路”、“愛護(hù)公物、愛我班級(jí)、愛我校園”、“做合格中學(xué)生”、“知榮辱、樹新風(fēng)、向不文明行為告別”、“共青團(tuán)在召喚”、“學(xué)校永在我心中”、“踐行八榮八恥從我做起”、“法制教育進(jìn)班級(jí)”、“學(xué)生帶法回鄉(xiāng)村”等一系列教育活動(dòng)。四是總結(jié)評(píng)比精細(xì)。學(xué)校制定了詳細(xì)實(shí)用的德育量化評(píng)比細(xì)則，對(duì)德育活動(dòng)實(shí)行過程管理，對(duì)每一次活動(dòng)有布置、有記錄、有結(jié)果、有總結(jié)，防止走過場，做表面文章。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;2、多管齊下，全面推進(jìn)。一是抓好紀(jì)律安全教育，開展好管理育人，結(jié)合“平安校園”創(chuàng)建，舉辦了讓學(xué)生遠(yuǎn)離不健康網(wǎng)吧,拒絕精神毒品侵害學(xué)生的知識(shí)競賽,凈化了學(xué)生心靈。同時(shí)通過“警察送法進(jìn)校園”“法官講法塑靈魂”，用身邊的人和事來教育學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生法制觀念，提高學(xué)生懂法、學(xué)法、守法的自覺性。引領(lǐng)廣大家長用科學(xué)方法教育孩子，和家長共建“三結(jié)合”教育的平臺(tái)。二是在養(yǎng)成教育過程中，推行學(xué)生成長導(dǎo)師制。以“每一個(gè)教育工作者首先是德育工作者”的理念，把對(duì)學(xué)生更深入、更細(xì)致的思想教育任務(wù)分解給導(dǎo)師，讓更多的老師關(guān)心、指導(dǎo)學(xué)生的思想、生活、心理健康和學(xué)習(xí)。三是開展誠信教育，教育學(xué)生從我做起，從身邊做起，從小事做起，同時(shí)組織全校師生開展獻(xiàn)愛心活動(dòng)，團(tuán)委分年級(jí)，分階段對(duì)新團(tuán)員和老團(tuán)員進(jìn)行培訓(xùn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育。舉辦“用心靈呼喚誠信”演講比賽，號(hào)召“教師當(dāng)誠信教師”、“學(xué)生做誠信學(xué)生”，共創(chuàng)“誠信校園”，教育學(xué)生真真正正做人、老老實(shí)實(shí)辦事、扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)。四是實(shí)行隱性教育堅(jiān)持環(huán)境育人，營造濃厚的校園文化氛圍，加強(qiáng)學(xué)校精神文明建設(shè)。學(xué)校非常重視校園文化建設(shè)，在校園里設(shè)立了有教育意義的警示標(biāo)語牌，定時(shí)更換櫥窗、板報(bào)內(nèi)容，懸掛張貼名人名言，并抓住有利時(shí)機(jī)搞好校園美化、綠化工作，讓學(xué)生在潛移默化中自覺不自覺地受到教育。五是開展幫扶教育，關(guān)注弱勢群體，搞好服務(wù)育人。學(xué)校認(rèn)真排查困難學(xué)生，分析原因，對(duì)無學(xué)習(xí)動(dòng)力的學(xué)困生和因經(jīng)濟(jì)困難造成的貧困生采取不同的措施進(jìn)行幫扶教育，對(duì)貧困生學(xué)校認(rèn)真落實(shí)學(xué)雜費(fèi)減免政策，嚴(yán)格做好助學(xué)金發(fā)放工作，對(duì)學(xué)困生通過家訪、召開學(xué)生家長座談會(huì)、談心、結(jié)對(duì)幫扶、開展心理健康教育等幫助他們分析原因，找回學(xué)習(xí)的信心，愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。&nbsp; <br> 　　3、落實(shí)舉措，抓出實(shí)效。一是加強(qiáng)班主任培訓(xùn)，努力提高班級(jí)管理水平。力求把先進(jìn)的教育理論和我校的班主任工作實(shí)際緊密結(jié)合起來。著力打造一支素質(zhì)高、有先進(jìn)的教育管理方法、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的班主任隊(duì)伍。加強(qiáng)師德教育，重視教師的榜樣帶動(dòng)作用。二是深入落實(shí)學(xué)生導(dǎo)師制，拓寬思想教育思路。每位德育導(dǎo)師都建立德育導(dǎo)師工作手冊(cè)，為每位受導(dǎo)學(xué)生建立檔案，經(jīng)常找受導(dǎo)學(xué)生談話，做思想工作，做心理疏導(dǎo)，記錄學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷總結(jié)和反思德育方式、方法措施，不斷提高德育導(dǎo)師的育人能力、工作水平及研究水平。三是充分挖掘德育內(nèi)容。創(chuàng)新德育管理模式，把我國獨(dú)具特色的思想道德教育資源充分挖掘出來，加強(qiáng)新課程背景下的德育課程研制與開發(fā)。同時(shí)教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，全力營造學(xué)校德育工作的輿論氛圍。四是加強(qiáng)德育教育的環(huán)境建設(shè)，繼續(xù)構(gòu)建德育工作網(wǎng)絡(luò)，建立社會(huì)、學(xué)校、家庭“三位一體”的立體德育工作網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮社會(huì)、學(xué)校、家庭教育職能的作用。變單線型教育為網(wǎng)絡(luò)教育，變平面教育為立體教育。注重建立德育工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、交流學(xué)習(xí)、不斷提高的教研機(jī)制，開展德育研究活動(dòng)，實(shí)施德育活動(dòng)新途徑。五是積極探索德育工作機(jī)制、教育途徑和教育方法。制定切實(shí)可行的德育評(píng)價(jià)體系。推進(jìn)學(xué)校各種德育活動(dòng)制度化、正規(guī)化和系列化，德育工作堅(jiān)持做好課堂內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)校外結(jié)合。六是加強(qiáng)德育工作的感情投入，對(duì)學(xué)生“變要我接受教育為我要接受教育”。堅(jiān)持全員、全方位、全程育人，提高學(xué)校德育服務(wù)質(zhì)量。七是重視加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，充分發(fā)揮心理咨詢室和心理輔導(dǎo)教師的作用，充分尊重學(xué)生個(gè)人隱私，采取個(gè)別輔導(dǎo)和心理講座相結(jié)合等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)選擇和適應(yīng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)穩(wěn)定情緒。八是加強(qiáng)校內(nèi)外德育活動(dòng)基地建設(shè)，營造積極向上的德育教育氛圍，抵制各種不良習(xí)氣，不良場所的影響。

&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;科學(xué)發(fā)展觀是我們黨在新世紀(jì)新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展從全局出發(fā)提出的重大戰(zhàn)略思想，是我們?nèi)嫱七M(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)健康發(fā)展的重要指導(dǎo)方法。學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，就是在立足于學(xué)習(xí)、研究有關(guān)如何發(fā)展的問題上，著眼于運(yùn)用科學(xué)發(fā)展的眼光和思維方式，實(shí)現(xiàn)發(fā)展這一根本目標(biāo)。是堅(jiān)持以認(rèn)識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)這一方法論的具體應(yīng)用。&nbsp; <br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;科學(xué)發(fā)展觀是改革開放實(shí)踐總結(jié)，是謀求長遠(yuǎn)發(fā)展的客觀要求，更是解決實(shí)際問題的迫切需要?；仡櫢母镩_放三十年，盡管我們?cè)诮?jīng)濟(jì)、社會(huì)等各方面取得了斐然的成就，但是在我們發(fā)展的過程中，仍然存在不少不科學(xué)、不符合發(fā)展、影響和制約我們進(jìn)步的理念和行為。從全國大范圍來看，我們?cè)诎l(fā)展過程中以付出環(huán)境、能源和生態(tài)的高昂代價(jià)，走高能耗、高投入、粗放式、低效益的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式還尚未完全突破，而且在某些地方，在不正確的政績觀的誘導(dǎo)下，還有盲目上演的苗頭；從發(fā)展理念看，全局和長遠(yuǎn)的發(fā)展眼光認(rèn)識(shí)不足，急功近利，盲目冒進(jìn)，低水平的重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象還大量存在；當(dāng)前，在金融危機(jī)的背景下，各種社會(huì)矛盾與沖突也日益凸顯，社會(huì)管理的壓力增大，維護(hù)穩(wěn)定、實(shí)現(xiàn)和諧還任重道遠(yuǎn)。這些客觀存在的問題都只有通過科學(xué)發(fā)展觀來得到有效解決。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀要在解決實(shí)際問題上下功夫。學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展的目的不僅僅是就學(xué)習(xí)講學(xué)習(xí)而不講解決實(shí)際問題、就學(xué)習(xí)談不足而不談謀劃發(fā)展舉措，其核心目標(biāo)是提高主觀認(rèn)識(shí)，集中精力以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待、解決問題，是在求索的過程中發(fā)現(xiàn)病情、診斷病因的前提下開出藥方、驅(qū)除病情，是用實(shí)質(zhì)性舉措來革舊出新的攻堅(jiān)過程，是以科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)來抓落實(shí)、抓深化、看效果、看收獲的過程。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀要在解決實(shí)際問題上下功夫?？茖W(xué)發(fā)展觀不是華而不實(shí)的“花架子”，不是哄人騙人的“花拳繡腿”，更不是口若懸河、紙上談兵。學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀要求“黨員干部受教育”,但不是需要唱工好的干部，而是需要真學(xué)實(shí)干的“練家子”。只喊學(xué)而不動(dòng)手改、不敢觸及矛盾的根本甚至主動(dòng)漠視、回避、掩蓋矛盾，這樣的學(xué)習(xí)實(shí)踐無異于因循守舊的守舊主義，與求一時(shí)相安無事，圖一時(shí)“盛世”安詳，本分地做晨鐘暮鼓的“和尚”并無差別。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀要在解決實(shí)際問題上下功夫，要敢于在矛盾的要害處下、在牽一發(fā)而動(dòng)全身的癥結(jié)位置上尋求突破口。隨著改革力度的不斷加大，改革每深入一步，觸動(dòng)的是更深層次、更多領(lǐng)域、更多社會(huì)群體的利益，若不能有效地對(duì)這些潛在的矛盾和深層次的問題加以解決，科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)不僅僅是一個(gè)簡單的流于形式的秀場，而是養(yǎng)虎為患,遺患長遠(yuǎn)的嚴(yán)重問題。矛盾是客觀存在的，拖延和掩蓋不僅不會(huì)使問題消失，而且還使矛盾在一定的時(shí)間和范圍內(nèi)積累增多,在一定程度上使其性質(zhì)激化。不在、不敢于解決突出問題上下功夫，只在表面上動(dòng)小手術(shù)，無疑于諱疾忌醫(yī)，最終必將為此而付出更大的代價(jià)。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀要以學(xué)習(xí)指導(dǎo)實(shí)踐，要在解決實(shí)際問題上下功夫。眼下，在金融危機(jī)寒潮的影響下，促就業(yè)、擴(kuò)內(nèi)需、保發(fā)展等一系列難題使我們?cè)谠忻媾R的各種深層次矛盾的基礎(chǔ)上雪上加霜，只有下大力度解決矛盾，將其從陰暗的角落中晾曬在陽光之下，對(duì)其進(jìn)行恰當(dāng)合理的分析、整改，消除其阻礙發(fā)展的負(fù)面影響，使之成為一種促進(jìn)發(fā)展的積極因素，才能實(shí)現(xiàn)將科學(xué)認(rèn)識(shí)成果轉(zhuǎn)化為發(fā)展成果、以科學(xué)發(fā)展理念指導(dǎo)實(shí)際工作的初衷。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀只有在解決實(shí)際問題上下功夫，才能使科學(xué)發(fā)展觀從書面、口頭上落在實(shí)處，使學(xué)習(xí)調(diào)研、分析檢查的問題不至于成為形式主義代名詞，使落實(shí)整改從“方案”變?yōu)樾袆?dòng)。無論從大的國家改革還是小的單位改革，在每一次改革風(fēng)暴后，在不同的層面、不同的領(lǐng)域中總有一些角落死灰復(fù)燃，究其原因就是當(dāng)時(shí)也摸清了病灶要害，做出了手術(shù)方案，拿起了手術(shù)刀，然而就是在一環(huán)一環(huán)、一步一步的“救治”過程中，有意無意地漠視了矛盾主體的存在，忽略了在解決實(shí)際問題上下“真”功夫，致使“落實(shí)”一詞在時(shí)間的流逝中轉(zhuǎn)移出了人們的注意力，被淡化出人們的視野，只是停留在口頭和紙面上。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀只有在解決實(shí)際問題上下功夫，才能跳出隔靴搔癢、就活動(dòng)搞活動(dòng)的誤區(qū)；才能避免頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳，真正做到著眼于利澤長遠(yuǎn)；才能求得一劑使之不再舊病復(fù)發(fā)的良方根治形式主義這顆“毒瘤”，為今后發(fā)展構(gòu)建服務(wù)科學(xué)發(fā)展的長效機(jī)制；才能使科學(xué)發(fā)展觀真正成為一種發(fā)展理念植根于我們的頭腦中，在實(shí)際工作中使科學(xué)發(fā)展觀成為真正解決問題的有效方法。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀要在解決實(shí)際問題上下功夫，是學(xué)習(xí)實(shí)踐的關(guān)鍵所在。科學(xué)發(fā)展觀要求的是“黨員干部受教育、科學(xué)發(fā)展上水平、人民群眾得實(shí)惠”。發(fā)展成果不是寫出來的，也不是喊出來的，而是實(shí)實(shí)在在干出來的。只有真抓實(shí)干，才能創(chuàng)造實(shí)績、結(jié)出碩果。<br> &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;總之，學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀應(yīng)堅(jiān)持“學(xué)”字當(dāng)頭,重在實(shí)踐，重在解決實(shí)際問題上下功夫。

干部與群眾的關(guān)系。深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，干部是學(xué)習(xí)的主體，群眾是實(shí)踐的對(duì)象。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，以人為本就是以最廣大人民群眾的根本利益為本。干部受教育、發(fā)展上水平，都是為了群眾得實(shí)惠。全心全意為人民服務(wù)，是黨的根本宗旨?！叭嗣袢罕姷脤?shí)惠”是學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。為此，要在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，堅(jiān)持走“從群眾中來，到群眾中去”的群眾路線，廣泛吸引群眾參與進(jìn)來，尊重人民群眾的主人翁地位，真心傾聽群眾呼聲，真情關(guān)心群眾疾苦，真誠為民辦實(shí)事、做好事、解難事，通過干部的模范帶頭樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、學(xué)習(xí)與實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，給人民群眾帶來更多看得見、摸得著的青山綠水、和諧安寧、美滿幸福，真正做到發(fā)展為了人民，發(fā)展依靠人民，發(fā)展成果由人民共享。要通過學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，密切黨群、干群關(guān)系，轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)，引導(dǎo)和帶領(lǐng)群眾建設(shè)好全面小康社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)和諧與進(jìn)步，共同走好中國特色社會(huì)主義的康莊大道。<br>

科學(xué)發(fā)展觀就是要我們學(xué)會(huì)用全面的、發(fā)展的、聯(lián)系的觀點(diǎn)看人看事，提高辯證思維的能力和認(rèn)識(shí)問題、分析問題、處理問題的能力。要不斷地加強(qiáng)世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育和改造，塑造教師特有的人格魅力，以人格的力量影響和推動(dòng)教學(xué)工作的落實(shí)。要適應(yīng)新形勢的要求,克服保守思想，增強(qiáng)憂患意識(shí)，克服守舊觀念，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。要進(jìn)一步增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，不斷改進(jìn)工作方式，在具體的工作中堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度和求實(shí)的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好教學(xué)各項(xiàng)工作。同時(shí)嚴(yán)格要求自己，始終保持與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，以熱忱飽滿的精神狀態(tài)面對(duì)全新的工作。要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、埋頭苦干、自覺奉獻(xiàn)的優(yōu)良作風(fēng)，堅(jiān)持說實(shí)話、辦實(shí)事、鼓實(shí)勁、求實(shí)效，勤于政事，苦干實(shí)干，把心思用在工作和事業(yè)上。按照教育部門的統(tǒng)一部署和要求，把落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀與教書育人工作緊密結(jié)合起來，加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，做一名優(yōu)秀的人民教師和團(tuán)干部。

新的形勢下，我們要堅(jiān)持不斷解放思想，堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展的觀念來解決學(xué)校發(fā)展中出現(xiàn)的具體問題，在教育教學(xué)工作中不斷開拓進(jìn)取、銳意創(chuàng)新，努力構(gòu)建和諧文明的校園文化，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)健康發(fā)展。堅(jiān)持以人為本，是黨的先進(jìn)性的重要體現(xiàn)。工作中要把堅(jiān)持以學(xué)生為本，作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，落實(shí)到具體工作中，就是要始終把廣大學(xué)生的利益放在第一位，帶著責(zé)任，帶著感情，關(guān)心學(xué)生安危冷暖，關(guān)注學(xué)生健康成長，著力解決好關(guān)系他們切實(shí)利益的具體問題。<br> 　　1、加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)，為人師表。良好的師德是從師的最基本準(zhǔn)則，要樹立良好的專業(yè)形象、品德形象和師友形象，必須具備堅(jiān)韌的意志品格、飽滿的精神狀態(tài)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷胱黠L(fēng)、誨人不倦的工作態(tài)度以及和藹可親的教師特征。<br> 　　2、改變工作理念，服務(wù)當(dāng)先。不能把自己放在高高在上的管理者的位置，要轉(zhuǎn)變觀念，樹立一種為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。要踏實(shí)做事，多做好事多辦實(shí)事，樹立起“學(xué)生發(fā)展無小事”的思想，哪怕是一次談話，都要以和藹的態(tài)度認(rèn)真對(duì)待。<br> 　　3、科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生，客觀公正。力爭通過教育引導(dǎo)、認(rèn)真檢查、科學(xué)考核，及時(shí)對(duì)學(xué)生做出全面客觀的評(píng)價(jià)，防止憑自己的主觀臆斷及個(gè)人好惡去判斷、評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)家長負(fù)責(zé)。

科學(xué)發(fā)展觀是我們黨堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，在準(zhǔn)確把握世界發(fā)展趨勢、認(rèn)真總結(jié)我國發(fā)展經(jīng)驗(yàn)、深入分析我國發(fā)展階段性特征的基礎(chǔ)上提出的重大戰(zhàn)略思想，是對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展一般規(guī)律認(rèn)識(shí)的深化，是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，是推進(jìn)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)全面發(fā)展必須長期堅(jiān)持的指導(dǎo)方針。

科學(xué)發(fā)展觀體現(xiàn)了馬克思主義的方法論和世界觀，體現(xiàn)了鄧小平理論關(guān)于建設(shè)中國特色社會(huì)主義的時(shí)代要求，同時(shí)也是實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的要求。經(jīng)驗(yàn)表明，一個(gè)國家堅(jiān)持什么樣的發(fā)展觀，對(duì)這個(gè)國家的發(fā)展將產(chǎn)生重大影響，不同的發(fā)展觀往往會(huì)導(dǎo)致不同的發(fā)展結(jié)果。我們黨作為執(zhí)政黨無時(shí)不在求發(fā)展，但曾有過求發(fā)展不科學(xué)的功過教訓(xùn),政治上的科學(xué)發(fā)展體現(xiàn)的也非常明顯，從反對(duì)黨內(nèi)不正之風(fēng)，不正視黨內(nèi)存在腐敗到開展反腐敗斗爭，經(jīng)濟(jì)上的科學(xué)發(fā)展也非常明顯，從能源消耗性，生產(chǎn)粗放型到生產(chǎn)集約型，節(jié)能減排。從我國在20年來陸續(xù)出臺(tái)的法律、法規(guī)，看得出我國正在向法制化國家邁進(jìn)，而出臺(tái)這些法律并不是在一夜之間，而是成熟一個(gè)出臺(tái)一個(gè)，出臺(tái)一個(gè)落實(shí)一個(gè)，這就是科學(xué)的發(fā)展觀。從科學(xué)意義上講，也是文明進(jìn)步的表現(xiàn)。胡總書記和黨中央正是總結(jié)了這些成功的經(jīng)驗(yàn)，才提出了具有歷史性指導(dǎo)意義的科學(xué)發(fā)展觀。因?yàn)榭茖W(xué)發(fā)展觀的提出不是階段性的，既指導(dǎo)了改革開放的20年，也必將指導(dǎo)我黨我國的各項(xiàng)事業(yè)。<br>

學(xué)習(xí)是實(shí)踐的前提，實(shí)踐是學(xué)習(xí)的目的。科學(xué)發(fā)展觀具有鮮明的實(shí)踐特征，只有在實(shí)踐中才能不斷深化認(rèn)識(shí)、增長才干、提高領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的能力。務(wù)實(shí)是學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的基礎(chǔ)，空談?wù)`事，實(shí)干興業(yè)。學(xué)以致用，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，不僅要提高掌握科學(xué)發(fā)展觀的理論水平，更要提高運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅(jiān)定性，要著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)不符合科學(xué)發(fā)展觀的思想觀念，要根據(jù)崗位職責(zé)的要求，學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。就我本人而言，既要著重加強(qiáng)積累語文教學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)，不斷提高教學(xué)能力；又要提高關(guān)于學(xué)生管理方面的能力，轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為本。